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Isabel Huaman-Vilcatoma
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Marisol Condori-Apaza
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El Tambo, Perú
El confinamiento social y las medidas de distanciamiento social debido a la pandemia COVID-19, obligó a estudiantes y docentes a migrar de un modelo presencial a uno virtual, lo que trajo consigo diversos desafíos para los estudiantes. El estudio se realizó con el objetivo de conocer las dificultades que enfrentaron los estudiantes de la facultad de Sociología de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP) en su experiencia de educación virtual en el contexto de la pandemia COVID-19. El enfoque metodológico es cuantitativo, diseño no experimental transversal-descriptivo; la muestra fue de 216 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes (72.2%) consideran que durante el contexto de la COVID-19 enfrentaron diversas dificultades de índole: sociofamiliar (67.6%), tecnológico (70.8%) y económico (63%). Se concluye demostrando que las dificultades sociofamiliares, tecnológicas y económicas se conjugaron para crear un entorno desafiante que impactó en la experiencia educativa de los estudiantes durante la pandemia. Esta situación refleja la necesidad de implementar estrategias integrales para promover una educación más equitativa y resiliente ante crisis futuras
Social confinement and social distancing measures due to the COVID-19 pandemic forced students and teachers to migrate from an in-person to a virtual model, which brought various challenges for students. This study was conducted to understand the difficulties faced by students of the Faculty of Sociology at the National University of Central Peru (UNCP) in their virtual education experience in the context of the COVID-19 pandemic. The methodological approach is quantitative, with a non-experimental cross-descriptive design; the sample consisted of 216 students who were administered a questionnaire. The results show that the majority of students (72.2%) consider that during the context of COVID-19 they faced various difficulties of a socio-familial (67.6%), technological (70.8%), and economic (63%). It is concluded by demonstrating that socio-familial, technological, and economic difficulties combined to create a challenging environment that impacted the educational experience of students during the pandemic. This situation reflects the need to implement comprehensive strategies to promote more equitable and resilient education in the face of future crises
