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Este artículo es fruto parcial de una beca de investigación otorgada por el Stipendienwerk Lateinamerika-Deutschland e.V. (con sede en Osnabrück, Alemania) -Intercambio Intercultural Alemán-Latinoamericano (ICALA), cuyo tema fue “Apuestas de la interculturalidad y la decolonialidad para repensar la formación de formadores. Recuperando saberes y prácticas de la comunidad indígena Tulián de la Provincia de Córdoba (Argentina)”. El estudio se desarrolló, desde una metodología cualitativa, entre agosto del año 2023 y diciembre de 2024. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a la Casqui Curaca(cacique) de la comunidad Tulián y se analizaron documentos, entre ellos, el proyecto de educación intercultural “La Pequeña Francisca” y algunos cuentos literarios que forman parte del mismo. Se realizó una capacitación virtual sobre la temática, destinada a estudiantes de algunas carreras de grado de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Río Cuarto. En el marco de esta capacitación se llevaron a cabo diferentes observaciones. En este escrito se buscan comprenderlos aportes centrales, desde el proyecto de Educación Intercultural “La Pequeña Francisca”, de la interculturalidad y la decolonialidad para la formación de futuras y futuros docentes. A partir del estudio realizado se puede sostener que la propuesta del proyecto de educación intercultural “La Pequeña Francisca”, por un lado, evidencia que es posible construir pedagogías otras, basadas en el amor, la reciprocidad, la memoria y la justicia, y, por otro, revaloriza la importancia y la necesidad de la formación en interculturalidad y decolonialidad en carreras de grado.
Dieser Artikel ist Teilergebniseines Forschungsprojekts, das vom Stipendienwerk Lateinamerika-Deutschland e.V. (mit Sitz in Osnabrück) –Intercambio cultural alemán-latinoamericano (ICALA) –gefördert wurde. Das Thema des Projekts lautete: „Interkulturalität und Dekolonialität als Perspektiven für eine Neugestaltung der Lehrerausbildung: Die Wiederentdeckung von Wissen und Praktiken der indigenen Gemeinschaft der Tulián in der Provinz Córdoba (Argentinien)“. Die Studie wurde zwischen August 2023 und Dezember 2024 unter Verwendung einer qualitativen Methodik durchgeführt. Weiterhin wurden halbstrukturierte Interviews mit derCasqui Curaca(Oberhaupt) der Gemeinschaft der Tulián geführt und Dokumente analysiert, darunter das interkulturelle Bildungsprojekt „La Pequeña Francisca“ und einige der darin enthaltenen literarischen Erzählungen. Außerdem wurden verschiedene Sitzungen eines virtuellen Fortbildungskurses zu diesem Thema beobachtet, der sich an Studierende verschiedener Studiengänge der Geisteswissenschaftlichen Fakultät der NationalenUniversität Río Cuarto richtete.Ziel dieser Arbeit ist es, die zentralen Beiträge des interkulturellen Bildungsprojekts „La Pequeña Francisca“ hinsichtlich Interkulturalität und Dekolonialität für die Ausbildung zukünftiger Lehrer zu verstehen.Auf der Grundlage der durchgeführten Studie lässt sich argumentieren, dass der Vorschlag des interkulturellen Bildungsprojekts „La Pequeña Francisca“ zeigt, dass es möglich ist, alternative Pädagogiken aufzubauen, die auf Liebe, Gegenseitigkeit und Solidarität basieren. Auf der Grundlage der durchgeführten Studie lässt sich argumentieren, dass der Vorschlag des interkulturellen Bildungsprojekts „La Pequeña Francisca“ einerseits zeigt, dass es möglich ist, alternative Pädagogiken zu entwerfen, die auf Liebe,Gegenseitigkeit, Erinnerung und Gerechtigkeit basieren, und andererseits die Bedeutung und Notwendigkeit der Ausbildung in Interkulturalität und Dekolonialität in der Lehrerausbildungneu bewertet.
This article is part of a research grant awarded by the Stipendienwerk Lateinamerika-Deutschland e.V. (based in Osnabrück, Germany) -German-Latin American Intercultural Exchange (ICALA), whose title was “Interculturality and Decoloniality as Perspectives for Rethinking Teacher Training: Recovering Knowledge and Practices of the Tulián Indigenous Community in the Province of Córdoba (Argentina).” The study was conducted using a qualitative methodology between August 2023 and December 2024. Semi-structured interviews were carried out with the Casqui Curaca(chief)of the Tulián community, and documents were analyzed, including the intercultural educationalproject “La Pequeña Francisca” and some of the literary stories that are part of it. Observations were also made of different sessions of a virtual training course on the topic, aimed at undergraduate students from various degree programs at the Faculty of Humanities of the National University of Río Cuarto.The aim of this paper is to understand the key contributions of the intercultural education project “La Pequeña Francisca” in terms of interculturality and decoloniality for the educationof future teachers. Based on the study conducted, it can be argued that the proposal of the intercultural educationalproject “La Pequeña Francisca” shows, on the one hand, that it is possible to design alternative pedagogies based on love, reciprocity, memory, and justice, and, on the other hand, reevaluates the importance and necessity of educationin interculturality and decoloniality in teacher educationprogrammes.
