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La presente es una sistematización de la experiencia docente tras la impartición de asignaturas de práctica profesional con dos grupos sucesivos en una Escuela Normal Superior. Se enfoca en la literacidad auténtica en tres momentos de las prácticas: 1) la investigación y preparación previa que normalistas hacen de los temas que les asignan, 2) la selección de los textos y materiales que llevan al aula para trabajar con sus estudiantes y 3) las actividades de lectura y escritura que implementan en las aulas. Para realizar la sistematización se revisaron los materiales de la asignatura de prácticas, las planeaciones elaboradas por las y los normalistas, las observaciones y retroalimentaciones a su práctica por parte de la profesora y sus textos de reflexión. De la sistematización se desprenden aprendizajes para fortalecer la formación docente a través de las literacidades auténticas.
This is a systematization of teaching experience following the delivery of professional practice courses with two successive groups at a Higher Normal School. It focuses on authentic literacy in three moments of the practices: 1) the research and prior preparation that student teachers do on the topics assigned to them, 2) the selection of texts and materials they bring to the classroom to work with their students, and 3) the reading and writing activities they implement in classrooms. To carry out the systematization, the materials from the practice course were reviewed, including lesson plans developed by the student teachers, observations and feedback on their practice by the professor, and their reflection texts. From the systematization, learnings emerge to strengthen teacher education through authentic literacies.
