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Este artículo analiza el subsistema de educación media superior tecnológica más grande de México y uno de los mayores de América Latina, compuesto por los CETIS y CBTIS, en el contexto de la terciarización económica mexicana (1980-2012). Mediante la metodología de historia sociocrítica de la educación, examina las transformaciones del bachillerato tecnológico, en relación con los cambios educativos, tecnológicos, de demanda y gestión laboral y la evolución del concepto mismo de trabajo. Se observan modificaciones curriculares y principios que validan divisiones sociales entre ocupaciones y saberes requeridos. El análisis cuestiona visiones estigmatizantes sobre su supuesta baja calidad y pertinencia, asociadas a lógicas corporativas e individualistas derivadas de la Teoría del Capital Humano, lo que permitió valorar desde otros referentes la riqueza de los procesos educativos y las aportaciones formativas de estas instituciones tecnológicas.
This article analyzes the largest techno-logical upper secondary education sub-system in Mexico and one of the largest in Latin America, composed of CETIS and CBTIS, within the context of Mexican eco-nomic tertiarization (1980-2012). Using the methodology of sociocritical history of education, it examines the transformations of technological baccalaureate in relation to educational, technological, demand and labor management changes, and the evolu-tion of the concept of work itself. Curricular modifications and principles that validate social divisions between occupations and required knowledge are observed. The analysis questions stigmatizing views about its supposed low quality and relevance, as-sociated with corporate and individualistic logics derived from Human Capital Theory, which allowed for valuing the richness of educational processes and the formative contributions of these technological institu-tions from other perspectives.
