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Martha Olivia Ramírez Armenta, Ramona Imelda García López, Mirsha Alicia Sotelo Castillo, Laura Fernanda Barrera Hernández
La ciencia genera información que se transforma en innovación lo que se ref leja en desarrollo tecnológico y se materializa en crecimiento económico para un país. Todo investigador, experto o novel, debe poseer un alto nivel de alfabetización académica que le permita ser un consumidor de reportes científicos y comunicar adecuadamente los resultados de sus investigaciones. Por ello, el objetivo de este trabajo fue construir una escala con propiedades psicométricas para medir la competencia de lectura y escritura científica, a partir de la percepción de los profesores investigadores de programas de posgrado orientados a la investigación. Se realizó un estudio mixto secuencial (cual-cuan). En la fase cualitativa participaron 51 investigadores de cuatro universidades del noroeste de México, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada acerca de las competencias que todo investigador debe tener para ejercer adecuadamente la profesión, independientemente de la disciplina en la que se desempeña. A partir de las respuestas de los docentes se generaron los ítems y con ello se elaboró la escala para medir la competencia de lectura y escritura académica. En la fase cuantitativa, se analizaron las propiedades psicométricas de la escala desarrollada, participaron 323 estudiantes de diferentes programas educativos. La escala quedó conformada por dos factores (lectura-escritura académica y dominio de segundo idioma) con 16 reactivos en total. Se concluye que dicha escala es válida y confiable para medir el constructo objeto de estudio.
Science generates information that is transformed into innovation, which is ref lected in technological development and materializes in economic growth for a country. Every researcher, whether expert or novice, must possess a high level of academic literacy that enables them to consume scientific reports and effectively communicate the results of their research. Therefore, the objective of this work was to construct a scale with psychometric properties to measure scientific reading and writing competence, based on the perception of research professors in research-oriented graduate programs. A mixed sequential (which-which-which) study was conducted. In the qualitative phase, 51 research professors from four higher education institutions in northwestern Mexico participated in a semi-structured interview about the competencies that every researcher should have to adequately practice the profession, regardless of the discipline in which he/she works. Based on the teachers’ responses, items were generated, and a scale to measure academic reading and writing competency was developed. In the quantitative phase, the psychometric properties of the developed scale were analyzed; 323 students from different educational programs participated. The scale consisted of two factors (academic reading-writing and second language proficiency) with 16 items in total. It is concluded that this scale is valid and reliable to measure the construct under study.
