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La ciencia genera información que se transforma en innovación lo que se ref leja en desarrollo tecnológico y se materializa en crecimiento económico para un país. Todo investigador, experto o novel, debe poseer un alto nivel de alfabetización académica que le permita ser un consumidor de reportes científicos y comunicar adecuadamente los resultados de sus investigaciones. Por ello, el objetivo de este trabajo fue construir una escala con propiedades psicométricas para medir la competencia de lectura y escritura científica, a partir de la percepción de los profesores investigadores de programas de posgrado orientados a la investigación. Se realizó un estudio mixto secuencial (cual-cuan). En la fase cualitativa participaron 51 investigadores de cuatro universidades del noroeste de México, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada acerca de las competencias que todo investigador debe tener para ejercer adecuadamente la profesión, independientemente de la disciplina en la que se desempeña. A partir de las respuestas de los docentes se generaron los ítems y con ello se elaboró la escala para medir la competencia de lectura y escritura académica. En la fase cuantitativa, se analizaron las propiedades psicométricas de la escala desarrollada, participaron 323 estudiantes de diferentes programas educativos. La escala quedó conformada por dos factores (lectura-escritura académica y dominio de segundo idioma) con 16 reactivos en total. Se concluye que dicha escala es válida y confiable para medir el constructo objeto de estudio.
Science generates information that is transformed into innovation, which is ref lected in technological development and materializes in economic growth for a country. Every researcher, whether expert or novice, must possess a high level of academic literacy that enables them to consume scientific reports and effectively communicate the results of their research. Therefore, the objective of this work was to construct a scale with psychometric properties to measure scientific reading and writing competence, based on the perception of research professors in research-oriented graduate programs. A mixed sequential (which-which-which) study was conducted. In the qualitative phase, 51 research professors from four higher education institutions in northwestern Mexico participated in a semi-structured interview about the competencies that every researcher should have to adequately practice the profession, regardless of the discipline in which he/she works. Based on the teachers’ responses, items were generated, and a scale to measure academic reading and writing competency was developed. In the quantitative phase, the psychometric properties of the developed scale were analyzed; 323 students from different educational programs participated. The scale consisted of two factors (academic reading-writing and second language proficiency) with 16 items in total. It is concluded that this scale is valid and reliable to measure the construct under study.
