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La presente investigación, realizada en el marco de la Práctica Pedagógica II de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de La Sabana, analiza cómo el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) influye en la comprensión de las Ciencias Naturales en estudiantes de cuarto grado, utilizando el dibujo y la descripción como herramientas pedagógicas. Siguiendo un enfoque cualitativo y una metodología de Investigación Acción Pedagógica, los resultados muestran que más del 50% de los estudiantes mejoraron su comprensión de los temas abordados, destacando que la combinación de ABJ, dibujo y descripción propicia una construcción más significativa y profunda del conocimiento científico.
The present research, carried out within the framework of the Pedagogical Practice II of the Bachelor's Degree in Natural Sciences at the Universidad de La Sabana, analyzes how Game-Based Learning (GBL) influences the understanding of Natural Sciences in fourth grade students, using drawing and description as pedagogical tools. Following a qualitative approach and a Pedagogical Action Research methodology, the results show that more than 50% of the students improved their understanding of the topics addressed, highlighting that the combination of GBL, drawing and description leads to a more meaningful and deeper construction of scientific knowledge.
