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Saez , Marcela Betancout
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Briones , Contanza Florez
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Santiago, Chile
El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de niños y niñas entre 4 a 5 años sobre la participación en espacios de aprendizajes en las clases online en el contexto de pandemia (COVID-19). Se optó por un enfoque cualitativo realizando entrevistas a un grupo de niños y niñas chilenos que habían participado de sus clases en modalidad online en el año 2020. Entre los hallazgos se puede señalar que la comunicación con otros compañeros era limitada, las clases son catalogadas por ellos y ellas como largas y aburridas, en muchos casos alejándolos de su cotidianeidad y sus reales intereses como son los juegos y salidas al aire libre. Se concluye que es relevante considerar e investigar para y con las infancias avanzando hacia una educación más atractiva y significativa para los niños y niñas. Más allá de la pandemia, se debe desarrollar una pedagogía coherente con la etapa de vida de las infancias donde el juego, sus conocimientos previos, el vínculo emocional y su protagonismo sean claves para su bienestar y aprendizajes.
O objetivo desta pesquisa foi analisar a percepção de crianças entre 4 e 5 anos sobre a participação em espaços de aprendizagem e aulas online no contexto da pandemia (COVID-19). Optou-se por uma abordagem qualitativa, realizando entrevistas com um grupo de crianças chilenas que participaram de suas aulas online em 2020.Entre os achados, pode-se apontar que a comunicação com outros colegas foi limitada, e que as aulas foram classificadas por eles como longas e chatas, em muitos casos afastando-os de seu cotidiano e de seus reais interesses, como jogos e passeios ao ar livre.Conclui-se que é relevante considerar e pesquisar para e com as crianças, caminhando em direção a uma educação mais atrativa e significativa para elas. Além da pandemia, é preciso desenvolver uma pedagogia coerente com a fase da vida das crianças, em que brincadeira, conhecimento prévio, vínculos emocionais e o protagonismo delas são fundamentais para seu bem-estar e aprendizagem.
The objective of this research was to analyze the perception of boys and girls aged between 4 and 5 years old about participation in learning spaces in online classes in the context of the pandemic (COVID-19). A qualitative approach was chosen, conducting interviews with Chilean boys and girls who had participated in the online modality. Among the findings, it can be noted that communication with other classmates was limited, and the classes were classified by them as long and boring in many cases, distancing them from their daily lives and their real interests, such as games and going outdoors. It is concluded that it is relevant to consider and investigate for and with children, moving towards a more attractive and meaningful education for boys and girls. Beyond the pandemic, a pedagogy must be developed that is consistent with the life stage of childhood, where play, prior knowledge, emotional bonds, and children's protagonism are key to their well-being and learning.
