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Pedrassoli, Luciana de Paula Albuquerque
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Marques , Eliana de Sousa Alencar
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Bock, Ana Mercês Bahia
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Brasil
Brasil
Los impactos de la pandemia del COVID-19 en la Educación Básica en Brasil están siendo investigados a través de una investigación contemplada en 2021, por la CAPES (Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior), a partir de 2022. El estudio es realizado por instituciones públicas (UERN, UFPI) y privadas (PUC-SP, UNIVILLE) localizadas en el nordeste, sudeste y sur del país, en Escuelas Públicas Municipales de la periferia de las ciudades de Mossoró, Teresina, São Paulo y Joinville. La investigación busca realizar un diagnóstico y proponer intervenciones en las unidades escolares con relación a la implementación de estrategias de reestructuración de los procesos pedagógicos, conocer las necesidades de formación de los profesores y proponer procesos de capacitación, contribuyendo a la superación de las brechas educativas producidas por la pandemia del COVID-19. Desde esta perspectiva, se pretende comprender el fenómeno, definido aquí como el proceso de escolarización de los alumnos, en su movimiento e historicidad. La investigación se ancla en el Materialismo Histórico y Dialéctico y se basa en la producción teórico-metodológica de la Psicología Socio-Historica. Este artículo delimita parte de la investigación realizada con gestores de una escuela pública localizada en un barrio periférico del extremo este de São Paulo, con alta vulnerabilidad social, económica, ambiental y tecnológica. El texto destaca los procedimientos metodológicos del estudio, presentando la producción de informaciones, basada en la perspectiva de conversación de González Rey, y el análisis, que utilizó el procedimiento de Núcleos de Significado propuesto por Aguiar y Ozella.
Por lo tanto, el énfasis está en los procedimientos de investigación
Os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação Básica no Brasil estão sendo investigados por meio de pesquisa contemplada em 2021, por edital CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), com início em 2022. O estudo é desenvolvido por instituições públicas (UERN, UFPI) e privadas (PUC-SP , UNIVILLE) localizadas nas regiões Nordeste, Sudeste e Sul do país, em escolas públicas municipais na periferia das cidades de Mossoró, Teresina, São Paulo e Joinville. A pesquisa busca realizar um diagnóstico e propor intervenções nas unidades escolares no que concerne à implementação de estratégias de reestruturação dos processos pedagógicos, conhecer as necessidades formativas de docentes e propor processos de formação, contribuindo na superação de defasagens educacionais produzidas pela pandemia da COVID-19. Nesta perspectiva, busca-se apreender o fenômeno, definido aqui como o processo de escolarização dos estudantes, em seu movimento e historicidade. A pesquisa está ancorada no Materialismo Histórico e Dialético e fundamentada na produção teórico-metodológica da Psicologia Sócio-histórica. Este artigo delimita parte da pesquisa realizada com gestoras de uma escola pública localizada em um bairro periférico, no extremo leste de São Paulo, com alta vulnerabilidade social, econômica, ambiental e tecnológica. Neste texto, se destacam os procedimentos metodológicos do estudo, apresentando a produção de informações, baseada na perspectiva de González Rey da Conversação, e a análise, que utilizou o procedimento dos Núcleos de Significação como proposto por Aguiar e Ozella. A ênfase está, portanto, nos procedimentos da pesquisa.
The COVID-19 pandemic impacts on Basic Education in Brazil are being investigated through research contemplated in 2021, by CAPES (Improvement Coordination for Higher Education Personnel), starting in 2022. The study is being developed by public (UERN, UFPI) and private (PUC-SP, UNIVILLE) institutions located in the northeast, southeast and south of the country, in municipal public schools on the outskirts of the cities of Mossoró, Teresina, São Paulo and Joinville. The research seeks to carry out a diagnosis and propose interventions in school units regarding the implementation of strategies to restructure pedagogical processes, learn about the training needs of teachers and propose training processes, contributing to overcoming educational gaps produced by the COVID-19 pandemic. From this perspective, the objective is to understand the phenomenon, defined here as the students' schooling process, in its movement and historicity. The research is anchored in Historical and Dialectical Materialism and based on the theoretical-methodological production of Social-Historical Psychology. This article delimits part of the research carried out with managers of a public school located in a peripheral neighborhood, in the far east of São Paulo, with high social, economic, environmental and technological vulnerability. This text highlights the study's methodological procedures, presenting information production, based in González Rey perspective of conversation, and analysis, which used the Meaning Core
