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Este artículo, desarrollado con base en estudios sobre la alfabetización como práctica social, discute las relaciones entre las prácticas de alfabetización y las personalidades construidas por participantes de un curso preparatorio racial popular, el núcleo Educafro Aimorés, que compone la Red Educafro Minas. Además, teniendo en cuenta el contexto del aula investigada, uno de los temas centrales abordados incluye la reflexión sobre cuestiones étnico-raciales. A partir de un enfoque de investigación etnográfica, un examen más detallado de las interacciones entre los participantes del grupo reveló, entre otros aspectos, contradicciones y conflictos propios de las vivencias de estos sujetos, y también cómo la constitución de este espacio social como un espacio inclusivo contribuye a que Educafro sea considerado una alternativa para que los estudiantes superen las injusticias sociales y raciales. Los resultados demostraron que Educafro ha formado a sus integrantes más allá de prepararlos para el Examen Nacional de Bachillerato, dado que esta institución, a lo largo de su historia, ha actuado como un actor político importante en el escenario nacional, siendo referente de la educación antirracista.
This article, drawn from literacy studies as a social practice, discusses the relationships between literacy practices and personhood constructed by participants in a popular preparatory course with a racial focus, the Educafro Aimorés nucleus that makes up the Educafro Minas Network. Furthermore, taking into account the context of the classroom investigated, one of the central issues addressed includes reflecting on ethnic-racial issues. Based on an ethnographic perspective, a closer examination of the interactions between the group’s participants revealed, among other aspects, contradictions and conflicts, specific to the experiences of these subjects, and, also, how the constitution of this social space as an inclusive space contributes so that Educafro is considered an alternative for students to overcome social and racial injustices. The results demonstrated that Educafro has educated the people who are part of it beyond preparing for the National High School Examination test, considering that this institution, throughout its history, has acted as an important political actor on the national scene, being a reference of an anti -racist education.
Este artigo, elaborado a partir dos estudos do letramento como prática social, discorre sobre as relações entre práticas de letramento e pessoalidades construídas por participantes de um curso pré-vestibular popular de recorte racial, o núcleo Educafro Aimorés, que compõe a Rede Educafro Minas. E, ainda, levando em conta o contexto investigado, uma das questões centrais abordadas compreende refletir sobre questões étnico-raciais. Fundamentado em uma abordagem de investigação etnográfica, o exame mais detido das interações entre os participantes do núcleo revelou, dentre outros aspectos, contradições e conflitos, específicos das vivências desses sujeitos, e, ainda, como a constituição desse espaço social como um espaço inclusivo contribui para que a Educafro seja considerada uma alternativa para os estudantes driblarem injustiças sociais e raciais. Os resultados demonstraram que a Educafro tem educado as pessoas que dela fazem parte para além do preparo para a prova do Exame Nacional do Ensino Médio, tendo em vista que esta instituição, no decorrer de sua história, tem atuado como um ator político relevante no cenário nacional, sendo uma referência de uma educação antirracista.
