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Lorena Pía Medina Morales, Constanza Alvarado, Pablo César Ojeda, Fernanda Mansilla Vargas, Dominga Ortiz Barraza, Tomás Llanos Marchant
Se reportan resultados de un estudio que tuvo como objetivo oír las voces de un grupo de estudiantes en torno a sus experiencias de comunicación para el aprendizaje en clases de Lenguaje y Matemática. Se realizaron 14 focus group mixtos con estudiantes de 5° año básico de escuelas particulares subvencionadas de Santiago de Chile, que fueron abordados mediante análisis dialógico del discurso y cuyos resultados muestran que los estudiantes atribuyen gran importancia a aspectos socioemocionales, a la alteridad, y a una educación integral cuando caracterizan procesos de aprendizaje exitosos.
This research article reports on the results of a study which allows us to hear the voices of a group of students who speak of their experiences of communication for learning in Language and Mathematics classes.Fourteen focus groups,of a mixed nature,were studied, made up of students from three subsidized private schools, in Santiago, Chile, who were in the 5th year of basic education.This body of information was subjected to a dialogical analysis of the discourse.The results show that the students assign a strong importance to socio emotional aspects, alterity and an integral education when they characterize successful methods of learning.
