Condiciones comunicativas para aprender ¿Qué dicen los estudiantes?

• Medina-Morales, Lorena ^[1] ; Alvarado-Vargas, Constanza ^[2] ; Ojeda-Lopeda, Pablo César ^[1] ; Mansilla-Vargas, Fernanda ^[1] ; Ortiz-Barraza, Dominga ^[1] ; Llanos-Marchant, Tomás ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN-e 2027-1182, Nº. 16, 2023
• Idioma: español
• DOI: 10.11144/Javeriana.m16.ccad
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• Resumen
  • español

    Se reportan resultados de un estudio que tuvo como objetivo oír las voces de un grupo de estudiantes en torno a sus experiencias de comunicación para el aprendizaje en clases de Lenguaje y Matemática. Se realizaron 14 focus group mixtos con estudiantes de 5° año básico de escuelas particulares subvencionadas de Santiago de Chile, que fueron abordados mediante análisis dialógico del discurso y cuyos resultados muestran que los estudiantes atribuyen gran importancia a aspectos socioemocionales, a la alteridad, y a una educación integral cuando caracterizan procesos de aprendizaje exitosos.

  • English

    This research article reports on the results of a study which allows us to hear the voices of a group of students who speak of their experiences of communication for learning in Language and Mathematics classes.Fourteen focus groups,of a mixed nature,were studied, made up of students from three subsidized private schools, in Santiago, Chile, who were in the 5th year of basic education.This body of information was subjected to a dialogical analysis of the discourse.The results show that the students assign a strong importance to socio emotional aspects, alterity and an integral education when they characterize successful methods of learning.