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Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo presentar una aproximación al estado de la cuestión en el área de Maestros de inglés en formación en contextos rurales y sus subjetividades como resultado parcial que antecede a la tesis doctoral, del programa de Doctorado en Ciencias de la Educación, RudeColombia.
Originalidad/Aporte: Esta revisión permitió consolidar las tendencias investigativas de los maestros de inglés en formación en contextos rurales en conexión con sus subjetividades e identifica la necesidad de generar cambios en la formación inicial de maestros de inglés.
Método: Revisión bibliográfica sistemática de las categorías: educación rural, políticas educativas, formación de maestros, y subjetividades en una ventana de observación de diez años.
Estrategias/Recolección de Información: se siguieron los pasos de los estudios documentales utilizando como recurso de apoyo una ficha doxográfica. El acervo documental lo constituyeron 78 documentos en una ventana temporal del año 2014 hasta el 2024. El criterio de selección de las bases de datos científicas es que fueran abiertas y de libre uso, como Scielo, Dialnet, Capes, Redalyc y Scispace.
Conclusiones: Si bien los maestros en formación de todas las áreas han sido centro de interés en la educación, son incipientes las investigaciones específicas que dan cuenta de la configuración de las subjetividades de los maestros de inglés en formación en el contexto rural. Las tendencias de estos estudios están mayoritariamente en las preocupaciones didácticas y lingüísticas en la formación de maestros de inglés, y minoritariamente en aspectos como la subjetividad de maestros de inglés en formación en contextos rurales.
Objective: This study aimed to present an approximation to the state of the art in the area of English teachers in training in rural contexts and their subjectivities as a partial result that precedes the doctoral thesis, of the Doctorate program in Educational Sciences, Rude Colombia.
Originality/Contribution: This review allowed us to consolidate the research trends of English teachers in training in rural contexts in connection with their subjectivities and identifies the need to generate changes in the initial training of English teachers.
Method: Systematic bibliographic review of the categories: rural education, educational policies, teacher training, and subjectivities in a ten-year observation window.
Strategies/Information Collection: The steps of the documentary studies were followed using a doxographic record as a supporting resource. The documentary collection consisted of 78 documents from 2014 to 2024. The criterion for selecting the scientific databases was that they should be open and freely available, such as Scielo , Dialnet , Capes, Redalyc , and Scispace .
Conclusions: While preservice teachers in all areas have been a focus of interest in education, specific research that addresses the configuration of preservice English teachers' subjectivities in rural contexts is incipient. The trends in these studies focus primarily on didactic and linguistic concerns in English teacher training, and to a lesser extent on aspects such as the subjectivity of preservice English teachers in rural contexts.
Objetivo: Este estudo teve como objetivo apresentar uma abordagem do estado da arte na área de professores de inglês em formação em contextos rurais e suas subjetividades como um resultado parcial que precede a tese de doutorado do Programa de Doutorado em Ciências da Educação, RudeColombia.
Originalidade/Contribuição: Esta revisão nos permitiu consolidar as tendências de pesquisa de professores de inglês em formação em contextos rurais em relação às suas subjetividades e identifica a necessidade de gerar mudanças na formação inicial de professores de inglês.
Método: revisão sistemática da literatura das categorias: educação rural, políticas educacionais, formação de professores e subjetividades em um período de observação de dez anos.
Estratégias/coleta de informações: as etapas dos estudos documentais foram seguidas usando um cartão doxográfico como recurso de apoio. A coleta documental consistiu em 78 documentos em um intervalo de tempo de 2014 a 2024. O critério de seleção dos bancos de dados científicos foi que eles fossem abertos e de uso gratuito, como Scielo, Dialnet, Capes, Redalyc e Scispace.
Conclusões: Embora os professores em formação em todas as áreas tenham sido foco de interesse na educação, pesquisas específicas que deem conta da configuração das subjetividades dos professores de inglês em formação no contexto rural são incipientes. As tendências desses estudos são, em sua maioria, sobre preocupações didáticas e linguísticas na formação de professores de inglês e, em menor grau, sobre aspectos como a subjetividade dos professores de inglês em formação em contextos rurais.
