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Objetivo: comprender la gestión educativa como un componente esencial en el ámbito educativo, pues, dado su carácter concertador, conduce a cerrar brechas ante la tensión social generada por la violencia en contextos rurales. Se pretende identificar las estrategias y mecanismos institucionales que llevan a reducir las brechas sociales y que promueven la paz en contextos rurales afectados por diferentes problemáticas. Como resultado se espera que emerjan propuestas y recomendaciones que involucren a los diversos actores.
Originalidad/Aporte: el artículo revela los imaginarios, retos y desafíos que se vienen tejiendo en favor de la construcción del diálogo y la pacificación en el territorio, por parte de quienes lideran los procesos sociales y educativos en los territorios rurales, concretamente en el corregimiento San Bernardo, Ibagué.
Método: esta reflexión se llevó a cabo en el marco de la investigación cualitativa con base en el paradigma hermenéutico-interpretativo. Tiene un alcance descriptivo denso y un diseño instrumental extendido desde el estudio de casos típicos. Convocó a la academia a acercarse al hecho educativo y pedagógico en el campo de la gestión escolar rural.
Estrategias/Recolección de información: desentrañar las acciones que conduzcan a cerrar las brechas de deserción escolar.
Conclusiones: los resultados de esta reflexión teórica aportarán al corregimiento mencionado; además, podrán ser ejemplo para otros territorios del ámbito nacional y global, por cuanto contribuirán a fortalecer la cohesión social, reducir la violencia y promover procesos de reconciliación en los que la escuela es el escenario propicio para optimizar la calidad educativa y promover la no repetición y el camino hacia la paz.
Objective: To understand the essential role of educational management in the field of education, and how it can help bridge gaps in the face of social tensions caused by violence in rural areas due to its conciliatory nature. The goal is to identify strategies and institutional mechanisms that reduce social disparities and promote peace in rural areas affected by various issues. The outcome is expected to include proposals and recommendations involving various stakeholders.
Originality/Contribution: The article reveals the challenges and obstacles that those leading social and educational processes in rural territories, specifically in the San Bernardo district of Ibagué, have faced in building dialogue and peace in the territory.
Method: This reflection was carried out within the framework of qualitative research based on the hermeneutic-interpretive paradigm. It has a dense descriptive scope and an extended instrumental design based on the study of typical cases. It called upon academia to engage with educational and pedagogical practices in the field of rural school management.
Strategies/Information Gathering: Uncover and unravel the actions that lead to closing the dropout gaps.
Conclusions: The results of this theoretical reflection will benefit the aforementioned district; in addition, they can serve as an example for other territories at the national and global level, as they will contribute to strengthening social cohesion, reducing violence, and promoting reconciliation processes in which the school is the ideal setting to optimize educational quality and promote non-repetition and the path to peace.
Objetivo: de maneira geral, compreender a gestão educacional como um componente essencial no âmbito educacional que leva a fechar lacunas diante da tensão social gerada pela violência em contextos rurais, dado seu caráter concertador. O objetivo é identificar as estratégias e os mecanismos institucionais que levam à redução das lacunas sociais e promovem a paz em contextos rurais afetados por diferentes problemas. Como resultado, espera-se que surjam propostas e recomendações que envolvam os diversos atores.
Originalidade/contribuição: esta reflexão busca desvendar os imaginários, desafios e desafios que estão sendo tecidos em prol da construção do diálogo e da pacificação no território por parte daqueles que lideram os processos sociais e educacionais nos territórios rurais, especialmente no município de San Bernardo Ibagué.
Método: esta reflexão foi realizada no âmbito da pesquisa qualitativa/paradigma hermenêutico-interpretativo, alcance descritivo denso, desenho instrumental estendido a partir do estudo de casos típicos, convocou a academia a se aproximar do fato educacional e pedagógico no campo da gestão escolar rural.
Estratégias/Coleta de informações: revelar e desvendar as ações que levam ao fechamento das lacunas de evasão escolar.
Conclusões: Os resultados desta reflexão teórica contribuirão para o município em questão e também poderão servir de exemplo para outros territórios a nível nacional e global, dado e que contribuirão para fortalecer a coesão social, reduzir a violência e promover processos de reconciliação em que a escola é o cenário propício para otimizar a qualidade educacional, promovendo a não repetição e o caminho para a paz.
