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Objetivo: La Enseñanza Media fue implantada en Cuba por España mediante colegios y seminarios, fundamentados en modelos europeos. Estos establecimientos educativos fueron dirigidos hacia las élites y controlados por la metrópoli. El propósito central de este artículo es revelar el desarrollo histórico de los Institutos de Segunda Enseñanza en Cuba durante la etapa colonial.
Originalidad/Aporte: Una visión detallada sobre el desarrollo del sistema educativo cubano fue aportada por el estudio, destacándose la contribución de dichos centros a su modernización. Fueron examinadas fuentes históricas escasamente exploradas, ofreciéndose así una perspectiva enriquecida respecto a las políticas educativas coloniales y su impacto en el entramado social.
Método/Estrategias de recolección de información: En la investigación fueron empleados métodos dialéctico-materialistas y lógico-históricos. Se utilizó documentación bibliográfica y de archivo. Para la recopilación y análisis de información concerniente a los Institutos de Segunda Enseñanza en Cuba dentro de su contexto histórico, fueron realizadas entrevistas a estudiantes, profesores e investigadores.
Conclusión: Los Institutos de Segunda Enseñanza en Cuba fueron reconocidos como elementos fundamentales de la educación decimonónica. Proporcionaron una base sólida para el desarrollo intelectual del territorio. Su influencia trascendió el ámbito académico, reflejándose en la construcción de una identidad nacional sustentada en el conocimiento y la formación de la ciudadanía.
Objective: Secondary education was established in Cuba by Spain through colleges and seminaries based on European models. These educational institutions were aimed at the elite and controlled by the metropolis. The central purpose of this article is to reveal the historical development of secondary education institutions in Cuba during the colonial era.
Originality/Contribution: The study provides a detailed overview of the development of the Cuban educational system, highlighting the contribution of these centres to its modernization. Underexplored historical sources were examined, thus offering a richer perspective on colonial educational policies and their impact on the social fabric.
Method/Data Collection Strategies: Dialectical-materialist and logical-historical methods were employed in the research. Bibliographic and archival documentation was used. Interviews were conducted with students, teachers, and researchers to gather and analyse information concerning secondary education institutions in Cuba within their historical context.
Conclusion: Secondary education institutions in Cuba were recognized as fundamental elements of nineteenth-century education. They provided a solid foundation for the intellectual development of the territory. Their influence transcended the academic sphere, reflected in the construction of a national identity based on knowledge and the development of citizenship.
Objetivo: O ensino médio foi implantado em Cuba pela Espanha por meio de colégios e seminários, baseados em modelos europeus. Essas instituições educacionais eram voltadas para as elites e controladas pela metrópole. O objetivo central deste artigo é revelar o desenvolvimento histórico dos institutos de ensino médio em Cuba durante o período colonial.
Originalidade/Contribuição: O estudo forneceu uma visão detalhada sobre o desenvolvimento do sistema educacional cubano, destacando a contribuição desses centros para sua modernização. Foram examinadas fontes históricas pouco exploradas, oferecendo assim uma perspectiva enriquecida sobre as políticas educacionais coloniais e seu impacto no tecido social.
Método/Estratégias de coleta de informações: Na pesquisa, foram utilizados métodos dialético-materialistas e lógico-históricos. Foi utilizada documentação bibliográfica e de arquivo. Para a coleta e análise de informações relativas aos Institutos de Ensino Secundário em Cuba dentro de seu contexto histórico, foram realizadas entrevistas com estudantes, professores e pesquisadores.
Conclusão: Os Institutos de Ensino Secundário em Cuba foram reconhecidos como elementos fundamentais da educação do século XIX. Eles proporcionaram uma base sólida para o desenvolvimento intelectual do território. Sua influência transcendeu o âmbito acadêmico, refletindo-se na construção de uma identidade nacional sustentada no conhecimento e na formação da cidadania.
