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Colombia
La violencia escolar es un problema social preocupante en Venezuela, abordado de manera poco sistematizada. Este fenómeno se analiza desde dos perspectivas: el clima escolar, que sugiere que un entorno negativo puede fomentar la violencia, y la Teoría Acción Situacional (TAS), que la atribuye a acciones moralmente racionalizadas. Un estudio doctoral unificó ambas teorías mediante un enfoque metodológico mixto, utilizando datos de la encuesta ISRD 3 en adolescentes de liceos en Mérida. Los resultados revelaron que el clima escolar, junto con variables de la TAS, intensifica la violencia. Se concluye que es esencial un enfoque integral que contemple causas individuales y contextuales, así como estrategias de intervención temprana para crear un ambiente escolar positivo y seguro.
School violence is a worrying social problem in Ve- nezuela, addressed in a poorly systematized manner.
This phenomenon is analyzed from two perspectives:
the school climate, which suggests that a negative environment can foster violence, and the Situational Action Theory (TAS), which attributes it to morally rationalized actions. A doctoral study unified both theories through a mixed methodological approach, using data from the ISRD 3 survey in adolescents from high schools in Mérida. The results revealed that the school climate, together with TAS variables, intensifies violence. It is concluded that a compre- hensive approach that considers individual and con- textual causes, as well as early intervention strategies, is essential to create a positive and safe school envi- ronment.
