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Los procesos formales de enseñanza se fundamentan y apoyan en variadas maniobras procedimentales que ameritan gestionarse y administrarse. Así, el propósito de la presente investigación fue teorizar sobre las limitantes como categoría emergente en la gerencia de estrategias para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la Unidad Educativa “Vivian Luzuriaga Vásquez de Santo Domingo, Ecuador”. El estudio se abordó desde el paradigma fenomenológico siguiendo los postulados de la metodología cualitativa. Como método se aplicó la Teoría Fundamentada y como técnica las entrevistas abiertas en profundidad aplicadas a siete informantes clave. El prinicipal cierre parcial que se obtuvo señala que la gerencia de estrategias para enseñar inglés como lengua extranjera está condicionada por diversos factores presentes en la realidad educativa.
Formal teaching processes are supported by various pro- cedural strategies that deserve to be managed and .Thus, the purpose of this research was to theorize about the li- mitations as an emerging category in the management of strategies for teaching English as a foreign language at the “Vivian Luzuriaga Vásquez” High School in Santo Domingo, Ecuador. The study was approached from the interpretive paradigm following the postulates of quali- tative methodology. The Grounded Theory was applied as a method through open in-depth interviews applied to seven key informants. The main partial conclusion obtained indicates that the management of strategies for teaching English as a foreign language is conditioned by various factors present in the educational reality.
