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Madrid, España
Este trabajo evalúa la efectividad de enfoques pedagógicos basados en la Teoría Crítica de la Raza y prácticas educativas inclusivas para abordar las disparidades educativas que enfrenta el Pueblo gitano. El objetivo principal es analizar cómo estos enfoques pueden contribuir a la reducción de las brechas educativas y promover la equidad, reconociendo y confrontando las desigualdades raciales en el sistema educativo. La metodología utilizada incluye grupos de discusión y reflexión con participantes y evaluadores de programas comunitarios que implementan acciones de formación para jóvenes gitanos. Esta evaluación proporciona una comprensión de cómo estas iniciativas pueden empoderar a la juventud gitana para que desempeñe un papel activo en la toma de decisiones educativas y en la formulación de políticas que sean culturalmente relevantes y efectivas. Un ejemplo de estas iniciativas es el Programa Tándem, dirigido a jóvenes gitanos desempleados, que busca dotarlos de habilidades en mediación intercultural mientras promueve valores de igualdad y respeto. Los hallazgos de este estudio ofrecen perspectivas sobre el impacto de programas similares en la inserción laboral y las condiciones socioeconómicas de los participantes y sus comunidades. Así, este trabajo aporta al debate sobre el empoderamiento juvenil gitano y destaca la importancia de integrar enfoques pedagógicos críticos con la participación activa de la comunidad para lograr la inclusión social de grupos vulnerables.
This work evaluates the effectiveness of pedagogical approaches based on Critical Race Theory and inclusive educational practices to address the educational disparities faced by the Romani people. The main objective is to analyze how these approaches can contribute to reducing educational gaps and promoting equity by recognizing and confronting racial inequalities in the educational system. The methodology employed includes discussion and reflection groups with participants and evaluators from community programs that implement training actions for Romani youth. This evaluation provides an understanding of how these initiatives can empower Romani youth to play an active role in educational decision-making and in formulating culturally relevant and effective policies. One example of these initiatives is the Tándem Program, aimed at unemployed Romani youth, which seeks to equip them with skills in intercultural mediation while promoting values of equality and respect. The findings of this study offer insights into the impact of similar programs on the labor market integration and socioeconomic conditions of participants and their communities. Thus, this work contributes to the debate on the empowerment of Romani youth and highlights the importance of integrating critical pedagogical approaches with active community participation to achieve the social inclusion of vulnerable groups.
