Acceso usuarios
;
Roberto Cippitani
[2]
Temuco, Chile
Madrid, España
Este artículo analiza cómo los sistemas de Inteligencia Artificial (IA) generativa pueden facilitar la enseñanza y mejorar significativamente las experiencias de aprendizaje de los alumnos. Desde finales del siglo XX, las tecnologías de la información y lacomunicación han proporcionado herramientas para fomentar la integración, incluso en las aulas. Hoy en día, los grandes modelos lingüísticos (LLM) -también llamados “agentes conversacionales”-representan una oportunidad revolucionaria para transformar las aulas y permitir la integración inclusiva de alumnos, tanto lingüística como culturalmente en diversos entornos educativos. El presente análisis se realiza a la luz de los principios éticos de la Unión Europea para la IA en educación, que se utilizan para probar aplicaciones sencillas de ChatGPT en un instituto de Italia con el fin de explorar los marcos prácticos y teóricos en los que la IA apoya la integración de alumnos de distintos orígenes culturales y lingüísticos. A partir de los resultados de estesencillo estudio de caso, es posible destacar el potencial pedagógico de las LLM para promover una educación inclusiva, solidaria y multicultural, aunque es necesario evaluarlas e identificarlas.
The present paper analyses how generative Artificial Intelligence (AI) systems can facilitate teaching and significantly improve students' learning experiences. Since the end of the 20th century, information and communication technologies have provided tools to promote integration, even in classrooms. Today, large language models (LLMs) –also called “conversational agents” –represent a revolutionary opportunity to transform classrooms and enable the inclusive integration of students, both linguistically and culturally, in diverse educational settings. This analysis is conducted from the viewpoints from the European Union's ethical principles for AI in education, which are used to test simple applications of ChatGPT in a secondary school in Italy in order to explore the practical and theoretical frameworks in which AI supports the integration of students from different cultural and linguistic backgrounds. Based on the results of this simple case study, it is possible to highlight the pedagogical potential ofLLMs for promoting inclusive, supportive and multicultural education, although they need to be evaluated and identified.
Aquest article analitza com els sistemes d’Intel·ligència Artificial (IA) generativa poden facilitar l'ensenyament i millorar significativament les experiències d'aprenentatge dels alumnes. Des de finals del segle XX, les tecnologies de la informació i la comunicació han proporcionat eines per fomentar la integració, fins i tot a les aules. Avui dia, els grans models lingüístics (LLM) -també anomenats “agents conversacionals”-representen una oportunitat revolucionària per transformar les aules i permetre la integració inclusiva d'alumnes, tant lingüísticament com culturalment en diversos entorns educatius. Aquesta anàlisi es fa a la llum dels principis ètics de la Unió Europea per a la IA en educació, que s'utilitzen per provar aplicacions senzilles de ChatGPT en un institut d'Itàlia per tal d'explorar els marcs pràctics i teòrics on la IA recolza la integració d'alumnes de diferents orígens culturals i lingüístics. A partir dels resultats d'aquest senzill estudi de cas, cal destacar el potencial pedagògic de les LLM per promoure una educació inclusiva, solidària i multicultural, tot i que cal avaluar-les i identificar-les.
