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Juarez Coimbra Ormonde Junior, Emílio Carlos Alves dos Santos, Juliana de Melo Ferreira, Michelly Kim de Oliveira Rosa Guimarães, Gímerson Erick Ferreira, Jaqueline Costa Lima, Liana Amorim Corrêa Trotte, Mara Regina Rosa Ribeiro
Objetivo: verificar o ganho de conhecimento imediato, design, nível de satisfação, autoconfiança e debriefing em cenário clínico simulado sobre Lesão por Pressão. Método: estudo quase experimental, quantitativo, realizado por amostra de conveniência com docentes e preceptores que atuam na graduação em enfermagem em quatro instituições de ensino superior. A produção de dados ocorreu por meio da aplicação de pré e pós-teste, escala de design de simulação, escala de satisfação e autoconfiança na aprendizagem e escala de avaliação do debriefing. Os dados foram analisados com base em frequências absolutas, medidas de tendência central, teste de confiabilidade Alfa de Cronbach e teste de Wilcoxon, cujos p≤0,05 foram considerados significativos. Resultados: participaram 52 indivíduos, sendo 21 docentes, 19 preceptores e 12 profissionais que atuam simultaneamente como docentes e preceptores. Houve ganho de conhecimento imediato. As escalas apresentaram boas médias globais para o design (4,70), satisfação e autoconfiança (4,60) e debriefing (4,68) com confiabilidade e consistência interna. Conclusão: a simulação clínica na temática de lesão por pressão foi eficaz como método de ensino-aprendizagem ao propiciar ganho de conhecimento imediato e foi bem avaliada.
