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Adriana Cardim da Silva, Alenizia Gonçalves do Amaral, Amparo de Cássia Barboza Brito, Fabíola Alves Sauchuk, Maria Ilza Rabelo de Andrade Fontes, Magna Rossana Almeida dos Santos, Eduarda Rodrigues de Melo, Roberta Maria Dias Silva, Rodrigo Anderson da Silva Kolosque Baena, Maria Dulcivânia de Carvalho
Este artigo analisa os desafios e as oportunidades na formação de professores para a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação especial. Justifica-se pela necessidade de uma formação adequada e contínua dos professores para garantir a inclusão e o desenvolvimento de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE). O estudo utilizou uma abordagem exclusivamente bibliográfica, revisando artigos científicos, livros, teses e dissertações publicados nos últimos dez anos. Os resultados revelam que a formação inadequada dos professores, a resistência à mudança e a falta de infraestrutura tecnológica são os principais desafios. Por outro lado, as TICs oferecem oportunidades significativas para a educação especial, desde que os professores sejam capacitados adequadamente. As metodologias ativas, as parcerias colaborativas e os programas de mentoria destacam-se como estratégias promissoras. Conclui-se que investir na capacitação dos professores e na melhoria das condições tecnológicas é essencial para promover uma educação inclusiva de qualidade.
