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El presente estudio tiene como propósito caracterizar la investigación educativa latinoamericana sobre la representación del cambio climático en estudiantes de secundaria durante el periodo 2015-2024. Para ello se realizó una revisión documental desde un enfoque sistemático, siguiendo las directrices de la extensión PRISMA para revisiones de alcance (PRISMA-ScR). La metodología consideró el diseño e implementación de una estrategia de búsqueda mediante el establecimiento de criterios de elegibilidad y la consulta en las bases de datos Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet. La revisión incluyó un total de 40 artículos. Los resultados evidencian un interés por comprender de manera contextualizada las subjetividades del estudiantado de secundaria sobre el cambio climático, con miras a desarrollar estrategias educativas situadas y acordes con las características sociales, económicas y ambientales del contexto latinoamericano.
The purpose of this study is to define the characteristics of Latin American educational research about the representation of climate change among secondary school students during the period 2015-2024. To this end, a systematic literature review was carried out, following the guidelines of the PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR). The methodology involved the design and implementation of a search strategy by establishing eligibility criteria and consulting the Scopus, SciELO, Redalyc, and Dialnet databases, and the review comprised a total of 40 articles. The results show an interest in understanding the subjectivities of secondary school students on climate change in a more contextualized way, with a view to developing educational strategies that are appropriate to the social, economic, and environmental characteristics of the Latin American context.
