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Dynéa Reis Valle Lira, Daniela Ceruti Castro Machado, Débora Rosa Stein, Edilson Damasceno, Flávia Soares Roza de França, Jheniffer Bernardo Xavier, Mychelle Silva de Alencar, Roberto Carlos Cipriani, Sabrina Lima dos Santos
Este estudo investigou como as metodologias ativas contribuem para o desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos. O objetivo foi analisar de que maneira essas abordagens pedagógicas impactam a formação dessas competências e o processo educativo de maneira geral. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa de caráter bibliográfico, com a análise de artigos, livros e outras fontes acadêmicas relacionadas ao tema. Os principais resultados indicaram que as metodologias ativas, ao promoverem a aprendizagem colaborativa, a autonomia e a resolução de problemas, favorecem o desenvolvimento de habilidades como empatia, autoconhecimento, autorregulação emocional e comunicação eficaz. As metodologias ativas contribuem não só para o desempenho acadêmico, mas também para a construção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e colaborativo. No entanto, a pesquisa também identificou desafios na implementação dessas metodologias, como a resistência de educadores e as limitações estruturais nas escolas. As considerações finais apontaram que, embora as metodologias ativas apresentem benefícios significativos para o desenvolvimento das competências socioemocionais, é necessário superar barreiras institucionais e garantir a formação contínua dos educadores. O estudo sugeriu que futuras pesquisas sejam realizadas para investigar os impactos a longo prazo dessas metodologias, bem como as estratégias que podem ser adotadas para integrar as competências socioemocionais de maneira efetiva no currículo escolar.
