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San Cristóbal de La Laguna, España
El desarrollo tecnológico en IA fomenta la creatividad en el mundo de la modernidad liquida en educación. Como introducción se analiza la relación de la IA con experiencias educativas previas, así como ha evolucionado la creación de imágenes con modelos generativos en IA. Este artículo expone una práctica basada en imágenes creadas con generadores en IA y su aplicación en el grado en maestro en educación infantil. La metodología empleada es cuantitativa con encuestas Likert para verificar su aplicabilidad y la descripción de la actividad en un portafolio. Antes de diseñar la práctica en IA se revisan experiencias similares con IA en arte y en educación para ver si es un medio adecuado. El objetivo general del proyecto es analizar el impacto y las posibilidades creativas del uso de la IA para la creación de portadas de cuentos infantiles como recurso didáctico en la formación docente. Entre los objetivos específicos se exploran las herramientas en IA para ilustrar cuentos y se promueve el pensamiento crítico sobre la construcción de estas imágenes, no como un arte final, sino basado en el proceso. El resultado muestra una experiencia educativa implementada en el grado de maestro en educación infantil con la creación de portadas de libros infantiles. Concluyo que la IA es un recurso que proporciona destrezas y permite explorar alternativas en el proceso de elaboración de una imagen.
Technological developments in AI foster creativity in the world of liquid modernity in education. As an introduction, the relationship between AI and previous educational experiences is analysed, as well as how the creation of images with generative models in AI has evolved. This article presents a practice based on images created with AI generators and their application in the early childhood education degree programme. The methodology used is quantitative, with Likert surveys to verify its applicability and a description of the activity in a portfolio. Before designing the AI practice, similar experiences with AI in art and education are reviewed to see if it is an appropriate medium. The overall objective of the project is to analyse the impact and creative possibilities of using AI to create children’s storybook covers as a teaching resource in teacher training. Among the specific objectives, AI tools for illustrating stories are explored and critical thinking about the construction of these images is promoted, not as a final art form, but based on the process. The result shows an educational experience implemented in the early childhood education degree programme with the creation of children’s book covers. I conclude that AI is a resource that provides skills and allows for the exploration of alternatives in the process of creating an image.
