Acceso usuarios
México
La educación en estos últimos años enfrenta el reto de adaptarse a los cambios que demanda la evolución y desarrollo del uso de la IA donde debido a su accesibilidad y diseño fácil de usar han mantenido en aumento el número de usuarios de estas herramientas con fines educativos. Considerando lo anterior y ante la llegada de la IA, se optó por implementar esta investigación, debido a que en la UAGro no se cuenta con algún precedente en relación a el uso de la IA y sus tendencias en estudiantes de nivel superior, lo que justifica el presente estudio que pretende destacar la importancia del sector educativo como promotor para un uso de la IA adecuado y guiado en el aula, evitando así que los alumnos, al recurrir a la IA, afecten el desarrollo en los procesos cognitivos y la intención didáctica que los docentes establecen en cada actividad académica. El objetivo de esta investigación fue analizar las tendencias en el uso de la IA por estudiantes de LCE de la UAGro para establecer una referencia inicial de este fenómeno. La metodología empleada parte de un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con alcance descriptivo y de temporalidad seccional. Se aplicó una encuesta conformada por 31 preguntas clasificadas en seis categorías. Obteniéndose en la encuesta que el 78.5% utilizan la IA en su educación, lo que es preocupante ya que el 81% respondieron que no han recibido en su formación académica información sobre el uso de la IA, es decir que han aprendido a utilizarla de manera autodidacta. Destacan tres principales actividades académicas para utilizar la IA: Búsqueda de información, generación de ideas y traducción de textos, concluyendo que los estudiantes ya emplean la IA en sus estudios sin alguna orientación de parte del sector educativo y destacando posturas positivas y éticas en las tendencias del uso de la IA.
In recent years, higher education has faced the challenge of adapting to the changes demanded by the evolution and development of AI usage, due to the accessibility and user-friendly design, generating a high increase in the number of users employing these tools for educational purposes. This study emerges from the absence of precedent within the Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) regarding the academic use of AI and its trends among university students. Consequently, the research aims to underscore the critical role of the educational sector in promoting a guided and pedagogically sound integration of AI into the classroom. Such guidance is essential to prevent the misuse of AI in ways that may undermine cognitive development and interfere with the instructional design of academic activities. The objective of this research was to examine the current trends in AI usage among Environmental Science undergraduate students at UAGro, establishing a foundational reference for future inquiry. A quantitative, applied, and cross-sectional methodological approach was employed. Data were collected via a structured survey comprising 31 questions organized into six thematic categories. Results revealed that 78.5% of students currently incorporate AI into their academic activities. Notably, 81% indicated they had received no formal instruction on AI use, relying instead on self-directed learning. The most common AI-supported activities identified were information retrieval, idea generation, and text translation, concluding that students are already using AI in their studies without any guidance from the education sector and highlighting positive and ethical stances in AI usage trends.
