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Uno de los objetivos importantes en el área de las Ciencias Sociales es la optimización de los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir del estudio de las fortalezas y limitaciones de los estudiantes. En particular, nuestro estudio se enfocó en el grado Quinto en Ciencias Sociales, ubicado en el Núcleo 934 de Medellín. Para tal fin, se efectuó un cuestionario entre un grupo de maestros y otro a estudiantes, utilizando las mismas categorías y subcategorías con preguntas diferentes en la escala de Likert, haciendo conteos, comparaciones y descripciones mediante un diseño cuantitativo. Entre otras cosas, se inquirió sobre el por qué en Colombia y Medellín los datos en las Pruebas Saber arrojan que en un 56% los estudiantes del grado Quinto alcanzan un desempeño del nivel B en competencias, que es el nivel más bajo en esta prueba. Al contrastar los hallazgos de la investigación se encontró un nivel intermedio en las dos categorías analizadas, los procesos de enseñanza y de aprendizaje y los ejes articuladores del área de Ciencias Sociales.
One key goal in the social sciences instruction in primary schools is the optimization of teaching-learning processes through a study into their strengths and limitations of the participants. With this in mind, our study placed the focus on teaching-learning processes among fifth graders in the 934 School District in Medellín, Colombia. A questionnaire was conducted that targeted a group of teachers and students using a quantitative method approach that explored the same categories and subcategories in a Likert scale. Among other things, we explored the question as to why the data collected by the Pruebas Saber test showed that 56% of the fifth graders failed to score beyond the B level, the lowest in the test. After contrasting the results of our study, it was observed that the testees reached an intermediate level in the categories analyzed, the teaching-learning processes, as well as the articulating axes in the social sciences area.
