Los caminos para la construcción vocacional: narrativas de estudiantes mujeres que prosiguen carreras masculinizadas en educación superior técnico-profesional

• Jeria-León, Trinidad ^[1] ; Ramírez-Cid, Fernanda ^[1] ; Pavanati-Cortés, Sofía ^[1] ; Núñez, Almendra ^[1] ; Iturriaga Sánchez, Imolli ^[1] ; Ross, Javiera ^[1]
  1. [1] Fundación Niñas Valientes
• Localización: Calidad en la educación, ISSN-e 0718-4565, Nº. 62, 2025
• Idioma: español
• DOI: 10.31619/caledu.n62.1603
• Títulos paralelos:
  • Pathways to Vocational Construction: Narratives of Female Students Pursuing Male-Dominated Careers in Technical and Vocational Education and Training
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• Resumen
  • español

    El estudio buscó analizar el proceso de construcción de las decisiones vocacionales de 15 estudiantes mujeres de carreras masculinizadas en educación superior técnico profesional, a lo largo de su ciclo de vida. Mediante entrevistas, se logró evidenciar la presencia de actores significativos (familiares, amistades, profesores y supervisores de práctica), quienes facilitaron y/o desafiaron los intereses expresados por las estudiantes a lo largo de sus etapas de vida; además, se identificó el fuerte sentido de agencia que las mismas entrevistadas le otorgan a su propio proceso de construcción y elección vocacional. Por último, se evidencia cómo los roles de género aparecen en las narrativas de vida no solo en los espacios de socialización que tienen las estudiantes, sino también frente a la propia exploración, declaración, y decisión de proseguir sus intereses vocacionales en áreas tradicionalmente masculinizadas.

  • English

    This study aimed to analyze the process of constructing vocational decisions among 15 female students enrolled in male-dominated programs within Technical and Vocational Education and Training (TVET), across their life course. Through interviews, the presence of significant actors—such as family members, friends, teachers, and internship supervisors—was identified. These actors either facilitated and/or challenged the interests expressed by the students throughout different life stages. The study also identified the strong sense of agency that the interviewees themselves attribute to their own process of vocational construction and choice. Finally, the findings show how gender roles appear in the students' life narratives not only in the socialization spaces in which they engage, but also in their own exploration, articulation, and decision to pursue vocational interests in traditionally male-dominated fields.