Una educación intercultural basada en prácticas cognitivas situadas

• Gastelum Vargas, Melina ^[1]
  1. [1] Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM
• Localización: Andamios: revista de investigación social, ISSN 2594-1917, ISSN-e 1870-0063, Vol. 21, Nº. 54, 2024 (Ejemplar dedicado a: La mente más allá de la representación: las múltiples caras de la cognición corporizada y las teorías de las 4E), págs. 83-109
• Idioma: español
• DOI: 10.29092/uacm.v21i54.1060
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  • En este artículo queremos enriquecer una mirada de la educación intercultural que pueda utilizar las conceptualizaciones de la cognición 4E (enactiva, embebida, corporizada y extendida). Seguimos la idea de que la educación se puede entender como comunidad de prácticas situadas. Argüimos que la perspectiva de las prácticas adquiere un sentido desde la cognición 4E que ayudará a promover una epistemología educativa que no se cierne solamente sobre los procesos gnoseológicos, sino que pone en juego otras categorías del entorno sociocultural que ayudan a otro tipo de reflexiones que lleven hacia una interculturalidad crítica, política y ética.