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Chiappe , Andrés
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El Salvador
Colombia
La ubicuidad de la inteligencia artificial (IA) en la educación exige mejorar las competencias digitales de los profesores. Este artículo de revisión sintetiza los factores fundamentales que influyen en la alfabetización tecnológica de los educadores. El objetivo era identificar los impulsores y las barreras que afectan a la capacidad de los profesores para integrar la tecnología y, por extensión, la inteligencia artificial en su práctica profesional. Siguiendo la metodología PRISMA, se analizó una muestra representativa de 91 estudios mediante análisis temático, categorizando los factores en impulsores, barreras y elementos genéricos a través de dimensiones internas y externas. Entre los principales factores impulsores se incluyeron los enfoques pedagógicos que destacan el valor de la tecnología, los recursos accesibles, las comunidades de práctica y la autoeficacia. Por el contrario, la formación inadecuada, la tecnofobia, las destrezas obsoletas y las actitudes negativas surgieron como barreras significativas. Se proponen algunas reflexiones y aportaciones de la IA para reforzar los factores impulsores y hacer frente a los obstáculos.
Esta revisión aclara las vías para aprovechar el potencial de la IA respetando los principios pedagógicos y las consideraciones éticas. Sirve para informar a los responsables educativos, los responsables políticos y los investigadores que se esfuerzan por capacitar a los educadores como profesionales digitalmente competentes en la era de la IA.
A onipresença da inteligência artificial (IA) na educação exige o aprimoramento das competências digitais dos professores. Este artigo de revisão sintetiza os fatores essenciais que influenciam a busca dos educadores pela alfabetização tecnológica. O objetivo era identificar os motivadores e as barreiras que afetam a capacidade dos professores de integrar a tecnologia e, por extensão, a inteligência artificial em sua prática profissional. Seguindo a metodologia PRISMA, uma amostra representativa de 91 estudos foi analisada por meio de análise temática, categorizando os fatores em motivadores, barreiras e elementos genéricos em dimensões internas e externas. Os principais motivadores incluíram abordagens pedagógicas que destacam o valor da tecnologia, recursos acessíveis, comunidades de prática e autoeficácia. Por outro lado, o treinamento inadequado, a tecnofobia, as habilidades desatualizadas e as atitudes negativas surgiram como barreiras significativas. Algumas reflexões e insumos de IA são propostos para fortalecer os motivadores e enfrentar as barreiras.
Esta análise elucida os caminhos para alavancar o potencial da IA e, ao mesmo tempo, aderir aos princípios pedagógicos e às considerações éticas. Ela informa líderes educacionais, formuladores de políticas e pesquisadores que se esforçam para capacitar os educadores como profissionais digitalmente competentes na era da IA.
The ubiquity of artificial intelligence (AI) in education necessitates enhancing teachers' digital competencies. This review article synthesizes the pivotal factors that influence educators' pursuit of technological literacy. The objective was to identify the drivers and barriers affecting teachers' abilities to integrate technology and AI into their practice. Following the PRISMA methodology, a representative sample of 91 studies was analyzed through thematic analysis, categorizing factors into drivers, barriers, and generic elements across internal and external dimensions. Key drivers include pedagogical approaches highlighting technology value, accessible resources, communities of practice, and self-efficacy. Conversely, inadequate training, technophobia, outdated skills, and negative attitudes have emerged as significant barriers. Some reflections and AI inputs have been proposed to strengthen drivers and address barriers.
This review elucidates pathways for leveraging AI's potential of AI while adhering to pedagogical principles and ethical considerations. It informs educational leaders, policymakers, and researchers striving to empower educators as digitally competent professionals in the AI era.
