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López-Becerra, Mario Hernán
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Ruiz-Ortega, Francisco
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Colombia
La educación ha sido considerada como el dispositivo por excelencia para la generación de culturas capaces de transformar los conflictos de manera no violenta, lo cual desborda el ámbito de las cátedras de paz y el desarrollo de contenidos temáticos sobre los conflictos nacionales, incorporados en asignaturas a través de la didáctica. En una consideración más amplia, la construcción de paces involucra la pedagogía como responsable de la formación. En los tiempos que corren en Colombia, el sistema educativo está llamado a involucrarse en el diseño, formulación, puesta en marcha y avaluación de procesos de mediación social para la construcción de paces. En el ámbito educativo, las discusiones sobre la construcción de paces suelen fijar la mirada en los aportes de la formación para la regulación y transformación de conflictos intrafamiliares y en las comunidades, así como en el diseño de estrategias para la generación de cultura de la paz. Objetivo: artículo de investigación que busca comprender los aportes de la educación desde la pedagogía y la didáctica en la construcción de paces. Materiales y métodos: estudio cualitativo descriptivo que hace uso del enfoque fenomenológico a través de entrevistas en profundidad. El estudio cuenta con la participación de personas que han sido víctimas del conflicto armado, excombatientes de grupos armados ilegales y docentes de instituciones educativas. Resultados y conclusiones: se identifica la importancia actual de la pedagogía para lograr comprender la verdad sobre el conflicto armado en el país, favorecer la no repetición y la reconciliación, desde la familia y la sociedad en general.
A educação tem sido considerada como o dispositivo por excelência para gerar culturas capazes de transformar conflitos de maneira não violenta, o que vai além das cátedras de paz e do desenvolvimento de conteúdos temáticos sobre os conflitos nacionais, incorporados em disciplinas por meio da didática. Em uma consideração mais ampla, a construção de pazes envolve a pedagogia como responsável pela formação. Nos tempos atuais na Colômbia, o sistema educativo é chamado a se envolver no design, formulação, implementação e avaliação de processos de mediação social para a construção de pazes. No âmbito educativo, as discussões sobre a construção de pazes geralmente se concentram nos aportes da formação para a regulação e transformação de conflitos intrafamiliares e comunitários, bem como no design de estratégias para a geração de uma cultura de paz. Objetivo: compreender as contribuições da educação, a partir da pedagogia e da didática, para a construção de pazes. Materiais e Métodos: estudo qualitativo descritivo que utiliza a abordagem fenomenológica por meio de entrevistas em profundidade. O estudo conta com a participação de pessoas que foram vítimas do conflito armado, ex-combatentes de grupos armados ilegais e professores de instituições educativas. Resultados e Conclusões: Identifica-se a importância atual da pedagogia para alcançar a compreensão da verdade sobre o conflito armado no país, favorecer a não repetição e a reconciliação, desde a família e a sociedade em geral.
Education has been regarded as the quintessential tool for generating cultures capable of transforming conflicts non-violently, which extends beyond peace education courses and the development of thematic content on national conflicts incorporated into subjects through didactics. In a broader sense, peacebuilding involves pedagogy as responsible for education. In contemporary Colombia, the educational system is called upon to engage in the design, formulation, implementation, and evaluation of social mediation processes for peacebuilding. Within the educational sphere, discussions on peacebuilding often focus on the contributions of education to the regulation and transformation of intrafamilial and community conflicts, as well as on the design of strategies for fostering a culture of peace. Objective: the research article that seeks to understand the contributions of education from pedagogy and didactics to peacebuilding. Materials and Methods: This descriptive qualitative study employs a phenomenological approach through in-depth interviews. The study includes the participation of individuals who have been victims of armed conflict, former combatants from illegal armed groups, and teachers from educational institutions. Results and Conclusions: The study highlights the current importance of pedagogy in achieving an understanding of the truth about the armed conflict in the country, promoting non-repetition, and fostering reconciliation, both within families and society at large.
