Acceso usuarios
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Pomasunco-Huaytalla, Rocio
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Gómez-Galindo, Wilfredo
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Torres-Cortez, Emiliano Esteban
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El Tambo, Perú
El contexto de la pandemia generada por la Covid 19, conllevó al uso intensivo de las TIC, siendo un escenario de riesgo para el profesorado. En este estudio, se analizaron los factores que generaron tecnoestrés en profesores de educación básica, considerando variables como el sexo, la edad, el estado civil, el nivel educativo en el que laboran y su condición laboral (contratado o nombrado). Participaron en el estudio 371 profesores de educación básica de diferentes provincias de la región Junín, Perú. El instrumento recogió información sobre los creadores de tecnoestrés: tecnosobrecarga, tecnoinvasión, tecnocomplejidad, tecnoinseguridad y tecnoincertidumbre. Los resultados mostraron que el profesorado presenta tecnoestrés, siendo mayor en mujeres, asimismo en los mayores de 50 años de edad. Además, la tecnoinvasión y la tecnosobrecarga son los factores más frecuentes. Por otro lado, de todos los factores de tecnoestrés analizados, la tecnoinvasión y la tecnocomplejidad están presentes cuando se compara el sexo, afectando más a las mujeres; la tecnocomplejidad afecta más al profesorado de mayor edad; la tecnosobrecarga, tecnocomplejidad y tecnoinseguridad están presentes cuando se compara el estado civil; y cuando se analiza los factores según el nivel educativo en el que trabajan y la condición laboral no se evidencia diferencias. En conclusión, el uso de las TIC ha generado tecnoestrés en el profesorado siendo los factores estudiados los que influyeron en diferentes frecuencias; además, de todas las variables estudiadas, el nivel educativo en el que labora el profesorado y la condición laboral se presentan sin diferencia significativa, es decir, no son factores determinantes para padecer tecnoestrés.
The Covid-19 pandemic led to the intensive use of ICT, creating a risk scenario for teachers. This study analyzed the factors that generated technostress among basic education teachers, considering variables such as gender, age, marital status, the educational level at which they work, and their employment status (hired or appointed). A total of 371 basic education teachers from different provinces of the Junín region, Peru, participated in the study. The research instrument gathered information on the sources of technostress: techno-overload, techno-invasion, techno-complexity, techno-insecurity, and techno-uncertainty. The results showed that teachers experience technostress, with higher levels found in women, and those over 50 years old. In addition, techno-invasion and techno-overload were the most frequent factors. Furthermore, among all the technostress factors analyzed, techno-invasion and techno-complexity were more prevalent among women; techno-complexity affected older teachers more; techno-overload, techno-complexity and techno-insecurity were related to marital status; and when analyzing the factors by educational level and employment status, no significant differences were found. In conclusion, the use of ICT has generated technostress among teachers, with the studied factors influencing at varying levels. Moreover, among all the variables studied, the educational level at which teachers work and their employment status did not show significant differences, indicating that these are not determining factors for experiencing technostress.
O contexto da pandemia de Covid 19 levou ao uso intensivo das TIC, criando um cenário de risco para os professores. Neste estudo, analisamos os fatores que geraram tecnoestresse em professores da educação básica, considerando variáveis como gênero, idade, estado civil, nível de ensino em que trabalham e seu status de emprego (contratado ou efetivo). O estudo envolveu 371 professores de educação básica de diferentes províncias da região de Junín, no Peru. O instrumento recolheu informações sobre as fontes de tecnoestresse: tecno-sobrecarga, tecno-invasão, tecno-complexidade, tecno-insegurança e tecno-incerteza. Os resultados mostraram que os professores apresentam tecnoestresse, sendo maior em mulheres e em pessoascom mais de 50 anos de idade. Além disso, a tecno-invasão e a tecno-sobrecarga foram os factores mais frequentes. Entre todos os fatores de tecnoestresse analisados, a tecno-invasão e a tecno-complexidade foram mais prevalentes entre as mulheres; a tecno-complexidade afetou mais os professores mais velhos; a tecno-sobrecarga, a tecno-complexidade e a tecno-insegurança foram relacionadas ao estado civil; e ao analisar os fatores segundo o nível de ensino em que trabalham e a condição de trabalho, não foram encontradas diferenças significativas. Em conclusão, o uso das TIC gerou tecnoestresse entre os professores, com os fatores estudados influenciando em diferentes níveis. Além disso, entre todas as variáveis estudadas, o nível de ensino em que os professores atuam e a condição de trabalho não mostraram diferenças significativas, indicando que esses não são fatores determinantes para o tecnoestresse.
