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Estados Unidos
Este artículo ofrece una revisión de trabajos empíricos previos que exploran si, y en qué medida, la composición racial de los distritos escolares afecta los costos asociados con la provisión de igualdad de oportunidades educativas para alcanzar un conjunto común de resultados. Estos estudios previos se centran principalmente en modelos de función de costos educativos en varios estados y en una versión anterior de nuestro modelo nacional de costos educativos. Aquí actualizo el modelo nacional de costos educativos y aplico una serie de pruebas para seleccionar el modelo de costos óptimo y determinar: a) si es necesario mantener medidas de composición racial en el modelo, y b) el efecto que dichas medidas tienen en los costos estimados para lograr resultados comunes. Encontramos que el modelo óptimo incluye un término de interacción entre el porcentaje de matrícula de estudiantes negros y la densidad poblacional, y que en los distritos urbanos con mayoría de matrícula negra, los costos previstos por alumno son entre un 20% y un 50% más altos cuando se utilizan modelos con esta medida que cuando se emplean modelos alternativos neutrales respecto a la raza. Aunque los cambios en las estimaciones de costos para estos distritos son significativos, los incrementos nacionales agregados en costos al incluir la composición racial son de 1.3% a 2.7% en la mayoría de los años.
This article provides a review of prior empirical work exploring whether and to what extent school district racial composition affects the costs associated with providing equal educational opportunity to achieve a common set of outcomes. This prior work mainly involves education cost function modeling on several states and in an earlier version of our national education cost model. Here, I update the national education cost model and apply a series of tests for selecting the optimal cost model and determining a) whether it is necessary to retain measures of racial composition in the model and b) the effect those measures have on the estimated costs to achieve common outcomes. We find that the optimal model includes an interaction term between % enrollment that is Black and population density and that for majority Black enrollment urban districts, the predicted costs per pupil are 20 to 50% higher when using models with this measure than when using models with race neutral alternatives. While changes in cost estimates for these districts are large, aggregate national cost increases from including racial composition are 1.3 to 2.7% in most years.
Este artigo apresenta uma revisão de trabalhos empíricos anteriores que investigam se, e em que medida, a composição racial dos distritos escolares afeta os custos associados à provisão de igualdade de oportunidades educacionais para alcançar um conjunto comum de resultados. Esses estudos anteriores envolvem principalmente a modelagem de funções de custo educacional em vários estados e em uma versão anterior do nosso modelo nacional de custo educacional. Aqui, atualizo o modelo nacional de custos educacionais e aplico uma série de testes para selecionar o modelo de custos ideal e determinar: a) se é necessário manter medidas de composição racial no modelo e b) o efeito que essas medidas têm sobre os custos estimados para alcançar resultados comuns. Constatamos que o modelo ideal inclui um termo de interação entre a porcentagem de matrículas de estudantes negros e a densidade populacional e que, em distritos urbanos com maioria de matrículas negras, os custos previstos por aluno são de 20% a 50% mais altos quando se utilizam modelos com essa medida do que quando se empregam modelos alternativos neutros em relação à raça. Embora as mudanças nas estimativas de custos para esses distritos sejam expressivas, os aumentos nacionais agregados de custos ao incluir a composição racial variam de 1,3% a 2,7% na maioria dos anos.
