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Fraga, Carla
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Santos da Silva, Marllon
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Brasil
Brasil
La educación en turismo ha adoptado múltiples facetas en el siglo XXI, lo que plantea desafíos y oportunidades. Este estudio tuvo como objetivo identificar nuevos conocimientos y propuestas de acción desde la neuroeducación para la enseñanza y el aprendizaje del turismo, incluyendo el neuroturismo. De enfoque exploratorio, descriptivo, cualitativo y cuantitativo, la investigación empleó el software Iramuteq para realizar un Análisis de Similitud y un Análisis Factorial de Correspondencias (AFC). Los resultados permiten proponer nueve líneas de acción para fortalecer la educación en turismo desde una perspectiva neuroeducativa: (1) Elaborar una guía aplicada de neuroeducación para el turismo; (2) Enfocar la enseñanza centrada en el ser humano y mediada por tecnologías; (3) Aplicar métodos neurocientíficos en estudios educativos del turismo; (4) Promover la investigación traslacional en este campo; (5) Fortalecer la integración entre enseñanza, investigación y extensión; (6) Estimular enfoques inter y transdisciplinarios; (7) Fomentar el conocimiento teórico sobre neuroeducación y neuroturismo; (8) Valorar el bienestar y el protagonismo estudiantil en procesos educativos éticos; (9) Ofrecer formación en neurociencias aplicadas al turismo para docentes y mediadores.
Tourism education has taken on various forms in the 21st century; therefore, understanding it from the perspective of neuroscience presents both a challenge and an opportunity. The objective of this research was to identify new insights and action proposals derived from neuroeducation for the teaching and learning of tourism, including neurotourism. This study is exploratory, descriptive, and employs both qualitative and quantitative approaches. A textual analysis was conducted using the Iramuteq software, which resulted in: (a) Similitude Analysis and (b) Correspondence Factor Analysis (CFA). The findings offer a robust set of nine new insights and action proposals to enhance tourism teaching and learning in the 21st century, namely: (I) Develop an applied neuroeducational guide for tourism teaching and learning; (II) Focus on tourism teaching and learning that emphasises the centrality of the human being and technology-mediated relationships; (III) Understand the use of neuroscientific methods for the study and research of tourism education; (IV) Encourage translational research in the context of tourism education; (V) Value interactions on the theme within the triad of teaching, research, and extension in the university context; (VI) Promote interdisciplinary and transdisciplinary approaches in tourism education through the lens of neuroscience; (VII) Encourage the pursuit of theoretical knowledge on neuroeducation and neurotourism; (VIII) Commit to student well-being and protagonism in the teaching and learning processes of tourism, considering ethical aspects; (IX) Provide training in applied neuroscience for education and tourism for teachers, mediators, and other interested parties.
A educação em turismo vem assumindo diferentes facetas no século XXI. Portanto, compreendê-la pela ótica das neurociências é igualmente um desafio e uma oportunidade. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi identificar novos insights e propostas de ações a partir da neuroeducação para o ensino-aprendizagem do turismo, incluindo o neuroturismo. A presente pesquisa é exploratória, descritiva e de natureza qualitativa e quantitativa, sendo realizada uma análise textual por meio do software Iramuteq, que originou: (a) Análise de Similitude e (b) Análise Fatorial de Correspondência (AFC). Os resultados oferecem um conjunto robusto de nove novos insights e propostas de ações para iluminar o ensino e a aprendizagem do turismo no século XXI, a saber: (I) Criar um guia neuroeducacional aplicado para o ensino-aprendizagem do turismo; (II) Focar no ensino-aprendizagem do turismo, implicando a centralidade do ser humano e relações mediadas por tecnologias; (III) Compreender o uso de métodos neurocientíficos para o estudo e a pesquisa da educação no turismo; (IV) Incentivar pesquisas translacionais no contexto da educação em turismo; (V) Valorizar interações sobre a temática na tríade ensino, pesquisa e extensão no âmbito universitário; (VI) Estimular abordagens interdisciplinares e transdisciplinares na educação em turismo pelo bojo das neurociências; (VII) Incentivar a busca por conhecimentos teóricos sobre neuroeducação e neuroturismo; (VIII) Comprometer-se com o bem-estar e o protagonismo discente nos processos de ensino-aprendizagem sobre turismo, considerando aspectos éticos; (IX) Prover formação em neurociências aplicada à educação e ao turismo para docentes, mediadores e demais interessados.
