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Costa-Renders, Elizabete Cristina
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Brasil
El proceso de construcción de escuelas inclusivas todavía enfrenta importantes desafíos en todo el mundo. Los profesionales de la educación han estado buscando apoyo para implementar prácticas de enseñanza inclusivas en los diferentes niveles de educación. Este artículo presenta los resultados de una revisión integradora que acercó la educación inclusiva y el diseño universal del aprendizaje, con miras a garantizar los derechos educativos en el ámbito de la Educación Infantil. Los resultados efectivamente señalaron la relevancia del DUA como enfoque curricular inclusivo, sin embargo, también indicaron la falta de investigaciones sobre este tema vinculado a la Educación Infantil. Hay predominio de investigaciones que involucran investigación aplicada y de formación con docentes de Educación Básica en general.
The process of building inclusive schools still faces important challenges around the world. Education professionals have been looking for support to implement inclusive teaching practices at different levels of education. This article presents the results of an integrative review that brought inclusive education and universal design for learning closer together, with a view to guaranteeing educational rights in the field of Early Childhood Education. The results indeed pointed to the relevance of UDL as an inclusive curricular approach, however, they also indicated the lack of research on this topic linked to Early Childhood Education. There is a predominance of investigations that involve applied and training research with Basic Education teachers in general.
O processo de construção da escola inclusiva ainda enfrenta desafios importantes em todo o mundo. Assim, os/as profissionais da educação têm procurado suportes para a efetivação das práticas de ensino inclusivas nos diferentes níveis de ensino. Este artigo apresenta os resultados de uma revisão integrativa que aproximou a educação inclusiva e o desenho universal para aprendizagem (DUA), tendo em vista a garantia dos direitos educacionais no campo da Educação Infantil. Os resultados apontaram, de fato, para a relevância do DUA como uma abordagem curricular inclusiva, todavia, indicaram também a carência de pesquisas sobre esse tema vinculado à educação infantil. Em suma, há uma predominância de investigações que envolvem pesquisa aplicada e formativa junto aos professores da educação básica em geral.
