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Karina Rojas
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Carolina Altamirano
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Rodrigo Gonzáles
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Santiago, Chile
Madrid, España
Actualmente el 8% del total de los estudiantes matriculados en Chile tiene origen extranjero. La mayoría asiste a establecimientos públicos y se concentran en algunas escuelas, habitualmente de esta dependencia. Por tanto, se estaría constatando una tendencia a la segregación de este alumnado tal como en otros países. Este trabajo aporta elementos para el análisis de los aspectos institucionales que incidirían en este fenómeno. Se desarrolló un estudio de casos con tres establecimientos públicos de enseñanza básica ubicados en la ciudad de Santiago que en 2018 exhibían una alta proporción de estudiantes migrantes. La metodología utilizada es mixta incluyendo el análisis de datos de evolución de matrícula y entrevistas con directivos. Se trata de escuelas que ocupaban una posición media o inferior en el mercado escolar y que venían experimentando pérdida de alumnado chileno ante lo cual se mostraron abiertas a escolarizar alumnado migrante. Esto permitió estabilizar su matrícula, junto con atraer este tipo de población. El proceso no está exento de tensiones siendo una de las más relevantes que no perciben los recursos asociados a la Subvención Escolar Preferencial SEP, dada la situación de irregularidad administrativa en que se encuentran muchas de las familias de sus estudiantes.
Currently, 8% of the total number of students enrolled in Chile have a foreign origin. Most of them attend public schools and are concentrated in a few schools. Therefore, there is a tendency towards segregation of these students, as in other countries. This study provides elements for the analysis of the institutional aspects that influence this phenomenon. A case study was carried out with three public elementary schools located in the city of Santiago that in 2018 had a high proportion of migrant students. A mixed methodology is used, including the analysis of data on the evolution of enrolment and interviews with directors. These schools occupied a middle or low position in the scholar market and had been experiencing a loss of Chilean students, which led them to be open to enrolling migrant students. This allowed them to stabilize their enrollment, while attracting this type of population. The process is not free of tensions, one of the most relevant being they do not receive the resources associated with the Law of School Preferential Subsidy (SEP; Subvención Escolar Preferencial, in Spanish), given the situation of administrative irregularity in which many of students’ families find themselves.
Atualmente, 8% do total de estudantes matriculados no Chile são de origem estrangeira. A maioria frequenta escolas públicas e está concentrada em algumas instituições, geralmente dessa rede. Portanto, observa-se uma tendência à segregação desses alunos, assim como ocorre em outros países. Este trabalho contribui com elementos para a análise de aspectos institucionais que influenciam esse fenômeno. Foi realizado um estudo de caso com três escolas públicas de ensino fundamental localizadas na cidade de Santiago, que em 2018 apresentavam uma alta proporção de estudantes migrantes. A metodologia utilizada foi mista, incluindo a análise de dados sobre a evolução das matrículas e entrevistas com gestores escolares. As escolas analisadas ocupavam uma posição média ou inferior no mercado educacional e vinham enfrentando perda de alunos chilenos. Diante disso, mostraram-se abertas a receber estudantes migrantes, o que permitiu estabilizar suas matrículas e atrair esse perfil de população. Esse processo, no entanto, não está isento de tensões—uma das mais relevantes é o fato de que não recebem os recursos associados à Subvenção Escolar Preferencial (SEP), devido à situação de irregularidade administrativa em que se encontram muitas das famílias desses estudantes.
