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Logroño, España
Con una muestra no probabilística de 73 estudiantes de Magisterio en Educación Primaria (49 mujeres), y edades entre 18 y 60 años (M = 36.3, DE = 8.7), matriculados en modalidad on-line en la asignatura de Legislación Educativa y Organización de Centros en una Universidad española, se implementó una intervención basada en el aprendizaje colaborativo y ejercicios de realidad virtual. Para evaluar esta intervención, se empleó la Escala ETEJ antes y después del procedimiento, y el IMMS tras la intervención. Los resultados indicaron que la intervención favoreció cambios en la percepción sobre el trabajo en equipo en estudiantes universitarios, efecto particularmente observado en los más mayores. Además, dentro del grupo de mujeres, la componente de satisfacción de la motivación y la motivación global fueron superiores en las más mayores, mientras que, en los más jóvenes, ambos factores fueron superiores en las mujeres en comparación con los hombres.
A non-probabilistic sample of 73 Primary Education degree students (49 women), aged between 18 and 60 (M = 36.3, SD = 8.7), enrolled in the online modality of the subject Educational Legislation and School Organisation at a Spanish University, participated in an intervention based on collaborative learning and virtual reality exercises. To evaluate this intervention, the ETEJ Scale was administered before and after the procedure, and the IMMS was applied post-intervention. The results indicated that the intervention fostered changes in the perception of teamwork among university students, an effect particularly observed in the oldest ones. Furthermore, within the female group, the satisfaction component of motivation and overall motivation were higher in the oldest women, while in younger students, both factors were higher in women compared to men.
