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Cabo Verde
This article, reflective and critical in nature, analyzes how educational reforms in underdeveloped countries fit into the framework of the structural crisis of the neocolonial capitalist system, leading to consequences for various fields, whether economic, political, cultural, or social, marked by globalization processes. It also seeks to understand how these consequences create dependencies not only in these fields but also in the educational and curricular realms. We argue that the curricular policies of these countries, besides being poorly adapted to national realities, reflect a structure strongly influenced by the former colonial power. They are based on the convergence of political and economic interests manifested by quasi-market policies installed in these countries and influenced by a global agenda. The imposition of both standardized and uniform curricular standards, as well as national policy norms, is strongly associated with curricular control, within the logic of results and accountability.
Cet article, de nature réflexive et critique, analyse comment les réformes éducatives dans les pays sous-développés s'inscrivent dans le cadre de la crise structurelle du système capitaliste néocolonial, entraînant des conséquences pour les différents domaines, qu'ils soient économiques, politiques, culturels ou sociaux, marqués par des processus de mondialisation. Il cherche également à comprendre comment ces conséquences créent des dépendances, non seulement dans ces domaines, mais aussi aux niveaux éducatif et curriculaire. Nous soutenons que les politiques curriculaires de ces pays, en plus de ne pas être adaptées aux réalités nationales, reflètent une structure fortement influencée par l'ancienne puissance coloniale. Elles reposent sur la convergence d'intérêts politiques et économiques manifestés par les politiques de quasi-marché installées dans ces pays et influencées par un agenda mondial. L'imposition à la fois de normes curriculaires standardisées et uniformes et de normes nationales de politiques est fortement associée au contrôle curriculaire, dans la logique des résultats et de la responsabilité.
Este artigo, de natureza reflexiva e crítica, analisa como as reformas educativas nos países subdesenvolvidos se inserem no quadro da crise estrutural do sistema capitalista neocolonial, acarretando consequências para os mais diversos campos, seja o económico, o político, o cultural e o social, marcadas por processos de globalização. Procura, ainda, compreender como essas consequências originam dependências, não apenas nestes campos, mas também nos planos educacional e curricular. Argumentamos que as políticas curriculares desses países, além de não estarem adaptadas às realidades nacionais, refletem uma estrutura fortemente influenciada pela antiga potência colonial. Baseiam-se na convergência de interesses políticos e económicos manifestados pelas políticas de quase-mercados instaladas nesses países e influenciadas por uma agenda global. A imposição tanto de padrões curriculares standardizados e uniformes quanto de normas nacionais de políticas está fortemente associada ao controle curricular, na lógica dos resultados e da accountability.
