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Carolina Aparicio-Molina
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Comuna de Concepción, Chile
La profesión docente es una actividad clave para el desarrollo de la sociedad; por lo tanto, el análisis de las condiciones laborales de los docentes se ha convertido en un tema de gran importancia debido a los desafíos e implicancias que debe enfrentar el profesorado. Un factor relevante que permita dar respuesta a las múltiples demandas requiere que el profesorado pueda avanzar en la conformación de prácticas multidisciplinarias, así como la disposición para el trabajo colaborativo. En este artículo de investigación se analiza la cultura de trabajo colaborativo docente, considerando las dimensiones que son identificadas como relevantes para promocionar una cultura escolar que promueve el desarrollo de una comunidad profesional de aprendizaje (cpa). De esta forma, se utiliza una estrategia metodológica mixta donde se registra información sobre prácticas pedagógicas vinculadas al desarrollo de una cultura de trabajo colaborativo y los desafíos que el profesorado identifica para la implementación de una cpa en sus establecimientos escolares. 52 docentes de 16 establecimientos de educación secundaria participaron en el estudio. Con base en las seis dimensiones que caracterizan el desarrollo de una cultura escolar colaborativa, los resultados evidencian diferencias en la implementación de prácticas pedagógicas que promueven una cultura escolar tradicional o vinculada a una cpa. De la misma manera, se identificaron diferencias entre la percepción de los docentes y miembros del equipo directivo. Finalmente, los resultados de esta investigación pueden ser de gran utilidad para la toma de decisiones que impacten en la cultura organizacional y que permitan avanzar hacia la conformación de una cpa efectiva.
The teaching profession is a key activity for the development of society. Therefore, the analysis of the working conditions of teachers has become a topic of great importance due to the challenges and implications that teachers must face. A relevant factor that allows responding to multiple demands requires that teachers can advance in implementing multidisciplinary practices, as well as the disposition for collaborative work. In this article research, the culture of collaborative teaching work is analyzed, considering the dimensions that are identified as relevant to promote a school culture that encourages the development of a Professional Learning Community (plc). In this way, a mixed methods strategy is used registering information on pedagogical practices linked to the development of a collaborative work culture and the challenges identified by teachers for the implementation of a plc in their schools. 52 teachers from 16 secondary schools participated in the study. Based on the six dimensions that characterize the development of a collaborative school culture, the results show differences in the implementation of pedagogical practices that promote a traditional school culture or one linked to a plc. In the same way, differences were identified between the perception of teachers and members of the leadership team. Finally, the results of this research can be extremely useful for decision making in relation to the elements linked to the organizational culture that must be stimulated to move towards forming an effective plc.
A profissão docente é uma atividade fundamental para o desenvolvimento da sociedade;
portanto, a análise das condições de trabalho dos professores tornou-se um tema de grande importância devido aos desafios e implicações que os professores devem enfrentar. Um fator relevante que permite responder às múltiplas demandas requer que os professores possam avançar na implementação de práticas multidisciplinares, bem como na disposição para o trabalho colaborativo. Neste artigo de pesquisa, a cultura do trabalho docente colaborativo é analisada considerando as dimensões identificadas como relevantes para a promoção de uma cultura escolar que promova o desenvolvimento de uma comunidade profissional de aprendizagem (cpa). Desta forma, utiliza-se uma estratégia metodológica mista, registrando informações sobre práticas pedagógicas vinculadas ao desenvolvimento de uma cultura de trabalho colaborativo e os desafios identificados pelos professores para a implantação de um cpa em suas escolas. Participaram do estudo 52 professores de 16 escolas secundárias. Com base nas seis dimensões que caracterizam o desenvolvimento de uma cultura escolar colaborativa, os resultados mostram diferenças na implementação de práticas pedagógicas que promovem uma cultura escolar tradicional ou vinculada a um cpa. Da mesma forma, foram identificadas diferenças entre a percepção de professores e membros da equipe de liderança. Por fim, os resultados desta pesquisa podem ser muito úteis para a tomada de decisões em relação aos elementos ligados à cultura organizacional que devem ser estimulados para avançar na formação de um cap eficaz.
