Acceso usuarios
[1]
;
Sandra Lucía Rojas-Prieto
[1]
Este artículo presenta elaboraciones realizadas, en el marco de la investigación “Miradas de infancia y escuela en la literatura infantil latinoamericana”, en cinco obras de literatura con perspectiva infantil que refieren en su trama el fenómeno del desplazamiento forzado en Colombia. Se identificaron las connotaciones que se atribuyen a la escuela y al vínculo intergeneracional, por medio de un análisis que se focaliza, en dos aspectos: las transfiguraciones del cronotopo escolar en relación con el conflicto armado colombiano y las formas que adquiere el vínculo intergeneracional en el entramado ficcional de cada obra.
Las fuentes literarias se analizaron bajo la consideración de criterios estéticos e históricos que, a su vez, dan cuenta de aspectos sociales, políticos y culturales. Con el análisis propuesto, se busca poner de relieve la pregunta por el lugar que ocupa la relación infancia, escuela y conflicto armado en la producción literaria colombiana que, al construirse desde el punto de vista de niños, niñas y jóvenes, sitúa sus experiencias en la esfera pública para su reconocimiento y su comprensión.
This article presents elaborations conducted, within the framework of the research project “Childhood and School Perspectives in Latin American Children’s Literature”, in five works of literature with a children’s perspective, which refer to the phenomenon of forced displacement in Colombia. We identify the connotations attributed to the school and intergenerational relationships through the analysis that focuses on two aspects: the transfigurations of the school chronotope concerning the Colombian armed conflict, and the forms that the intergenerational bond acquires in the fictional plot of each work. The literary sources were analyzed under the consideration of aesthetic and historical criteria that, in turn, give an account of social, political, and cultural aspects. With the proposed analysis, we seek to highlight the question about the place that the childhood, school, and armed conflict relationship inhabit in Colombian literary productions that, when constructed from the point of view of boys, girls, and young people, situates their experiences in the public sphere for recognition and understanding.
Este artigo apresenta elaborações realizadas, no âmbito da pesquisa “Visões da infância e da escola na literatura infantil latino-americana”, em cinco obras de literatura com perspectiva infantil, que se referem em sua trama ao fenômeno do deslocamento forçado na Colômbia. Foram identificadas as conotações atribuídas à escola e ao vínculo intergeracional, através de uma análise que se centra, em dois aspectos: as transfigurações do cronotopo escolar em relação ao conflito armado colombiano e as formas que adquire o vínculo intergeracional no quadro ficcional de cada obra. As fontes literárias foram analisadas sob a consideração de critérios estéticos e históricos que, por sua vez, dão conta de aspectos sociais, políticos e culturais. A análise proposta procura abordar a questão do lugar ocupado pela relação entre infância, escola e conflito armado na produção literária colombiana, que, quando construída a partir do ponto de vista de meninos, meninas e jovens, coloca suas experiências na esfera pública para seu reconhecimento e compreensão.
