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Luisa Morales Maure, Orlando García Marimón, Berenice Alfaro Ponce
Objetivo: Este artículo analiza la integración de la educación matemática y artística en contextos de crisis, destacando su impacto en el aprendizaje y la resiliencia de los estudiantes. Se examina cómo la combinación de metodologías interdisciplinares puede fortalecer la enseñanza en entornos vulnerables.
Originalidad/aporte: La investigación aporta una perspectiva innovadora sobre la enseñanza de las matemáticas a través del arte, explorando su potencial para mejorar la comprensión conceptual, la motivación estudiantil y la estabilidad emocional en escenarios de crisis.
Método: Se adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo con elementos de investigación-acción. Se analizaron experiencias didácticas implementadas en un curso universitario, integrando modelos teóricos sobre educación interdisciplinaria y resiliencia educativa.
Estrategia/recolección de información: (1) Revisión del estado del arte sobre educación matemática y artística en crisis; (2) aplicación de estrategias didácticas interdisciplinares; (3) análisis de desempeño estudiantil mediante evaluaciones académicas y encuestas; (4) interpretación de resultados para generar propuestas innovadoras.
Conclusiones: Los hallazgos sugieren que la educación matemática y artística favorece el aprendizaje significativo y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. La vinculación de la docencia con la investigación y la extensión fortalece el impacto educativo, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico y la resiliencia en entornos de crisis.
