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El síndrome de desgaste profesional (Burnout) surge por la exposición prolongada a estresores, causando agotamiento emocional, despersonalización y sentimientos de fracaso, afectando el rendimiento laboral. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la correlación entre los niveles de desgaste profesional en docentes y el rendimiento académico de sus estudiantes. Se realizó un estudio correlacional con 49 profesores y 596 estudiantes de cuatro instituciones públicas en Tovar, Venezuela. Se aplicó el Maslach Burnout Inventory. Los resultados mostraron que el 32,65% de los docentes no presentaba síntomas, el 62,27% presentaba síntomas leves y el 6,12% síntomas clínicos. Se encontró una correlación negativa moderada entre la despersonalización docente y el rendimiento académico estudiantil, sugiriendo la necesidad de estrategias para mejorar la salud mental de los docentes.
Burnout syndrome arises from prolonged exposure to stressors, causing emotional exhaustion, depersonalization, and feelings of failure, affecting job performance. This study aimed to evaluate the correlation between burnout levels in teachers and the academic performance of their students. A correlational study was conducted with 49 teachers and 596 students from four public institutions in Tovar, Venezuela.
The Maslach Burnout Inventory was applied. The results showed that 32.65% of teachers had no symptoms, 62.27% had mild symptoms, and 6.12% had clinical symptoms. A moderate negative correlation was found between teacher depersonalization and student academic performance, suggesting the need for strategies to improve teachers’ mental health.
