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Frederico Rozendo da Silva, Gilvandenys Leite Sales, Gilberto Santos Cerqueira
Esta pesquisa, conduzida por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), tem como objetivo analisar a aplicação de sequências didáticas no ensino de Física, investigando suas principais características, associações com metodologias inovadoras e recursos didáticos, bem como seus impactos na aprendizagem. Para isso, realizou-se uma busca abrangente em bases de dados como Web of Science, Scopus, Eric (Education Resources Information Center), Google Acadêmico e SciELO, considerando artigos publicados entre 2019 e 2025. A seleção seguiu critérios rigorosos de inclusão e exclusão para garantir a relevância e qualidade dos estudos analisados. A partir da síntese dos dados, identificaram-se as sequências didáticas mais utilizadas, os recursos pedagógicos empregados e os desafios enfrentados na implementação dessas abordagens. Além disso, foram exploradas as contribuições das sequências didáticas para o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de resolução de problemas dos estudantes. Os achados desta pesquisa oferecem subsídios para aprimorar práticas pedagógicas e fundamentar o desenvolvimento de propostas didáticas mais eficazes e inovadoras no ensino de Física.
