Uma revisão sistêmica de literatura sobre o uso de sequências didáticas no ensino de física

• Autores: Frederico Rozendo da Silva, Gilvandenys Leite Sales, Gilberto Santos Cerqueira
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 17, Nº. 5, 2025
• Idioma: portugués
• DOI: 10.55905/cuadv17n5-026
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• Resumen

  • Esta pesquisa, conduzida por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), tem como objetivo analisar a aplicação de sequências didáticas no ensino de Física, investigando suas principais características, associações com metodologias inovadoras e recursos didáticos, bem como seus impactos na aprendizagem. Para isso, realizou-se uma busca abrangente em bases de dados como Web of Science, Scopus, Eric (Education Resources Information Center), Google Acadêmico e SciELO, considerando artigos publicados entre 2019 e 2025. A seleção seguiu critérios rigorosos de inclusão e exclusão para garantir a relevância e qualidade dos estudos analisados. A partir da síntese dos dados, identificaram-se as sequências didáticas mais utilizadas, os recursos pedagógicos empregados e os desafios enfrentados na implementação dessas abordagens. Além disso, foram exploradas as contribuições das sequências didáticas para o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de resolução de problemas dos estudantes. Os achados desta pesquisa oferecem subsídios para aprimorar práticas pedagógicas e fundamentar o desenvolvimento de propostas didáticas mais eficazes e inovadoras no ensino de Física.

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