Acceso usuarios
Arnoldo Menezes da Silva, Amanda Vieira Almeida, Antônia Maria Freitas Batista, Keytte Ane Santos Pinheiro, Zaira Patrícia Araújo Esper, Ana Maria Reis, Odovaldo Lourenço Cativo Serrão, Marcio Kalikrates Stanojev Pereira
Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática sobre o uso de estratégias pedagógicas baseadas na teoria das inteligências múltiplas no contexto do planejamento docente alinhado à BNCC. A pesquisa reconhece a diversidade cognitiva dos estudantes como um desafio e uma oportunidade para qualificar as práticas educacionais. O objetivo geral adotado foi investigar de que maneira os fundamentos da teoria de Howard Gardner podem ser utilizados no desenvolvimento de planejamentos que respondam às competências propostas pela BNCC. A metodologia é de abordagem qualitativa e seguiu o protocolo Prisma, com análise de conteúdo aplicada a 30 estudos publicados entre 2019 e 2024. Os resultados demonstram que estratégias como o mapeamento de perfis cognitivos, a diversificação de linguagens e a personalização da aprendizagem favorecem práticas mais inclusivas e eficazes. Conclui-se que a articulação entre inteligências múltiplas e BNCC amplia as possibilidades metodológicas e promove um ensino mais centrado no estudante e em suas potencialidades.
