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Lia Carmo de Carvalho, Israel Levi Nogueira Amancio, Glenia Ellen Soares Costa, Tereza Cristina Oliveira Gomes, Emanuele Rayane de Medeiros, Maria Arlinda de Macedo Silva, Nara Gadelha Cariolano, Kelly Cristina da Silva, Ellen Cristina Maia Nobre
Este estudo objetiva investigar as estratégias de Análise do Comportamento aplicadas à inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais em salas de aula regulares, visando a identificação de práticas pedagógicas eficazes que favoreçam a participação e o desenvolvimento desses alunos. Utiliza-se a revisão integrativa da literatura como método de pesquisa, analisando publicações científicas das bases SciELO e Periódicos CAPES. A abordagem adotada é qualitativa, buscando compreender as estratégias comportamentais mais eficazes na promoção da inclusão. Os resultados indicam que a Análise do Comportamento favorece adaptações no ambiente escolar, permitindo a modificação de contingências que influenciam o aprendizado e a participação dos alunos. No entanto, desafios como a falta de capacitação docente, resistência institucional e escassez de recursos dificultam sua aplicação efetiva. O Plano de Ensino Individualizado é apontado como uma ferramenta essencial nesse processo, orientando estratégias educacionais adaptadas às necessidades de cada estudante. Conclui-se que, embora a Análise do Comportamento se mostre uma abordagem eficaz na inclusão educacional, sua implementação ainda enfrenta barreiras estruturais e pedagógicas. Para garantir uma inclusão efetiva, torna-se necessário investir em formação continuada, fortalecimento do trabalho multiprofissional e políticas públicas que viabilizem práticas baseadas em evidências.
