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Laudinéia Maria Neves Dias Rúdio, Jordana Thompson Silva Santos, Renata Pereira Togneri Marconsine, Sirley Maria Hoffman Albino, Joelma Ribeiro Rosa Machado, Lenice Fernandes do Nascimento Silva, Ivone Maria Bolzan Rodrigues Tavares, Ivânia Bazoni Belmock
O presente artigo tem como objetivo analisar criticamente as evidências recentes sobre a aplicação da metodologia ativa World Café em contextos educacionais, buscando compreender seu potencial como estratégia de inovação pedagógica. A pesquisa justifica-se pela necessidade de superar modelos tradicionais de ensino, promovendo práticas mais dialógicas, colaborativas e centradas no estudante. A metodologia adotada consistiu em uma revisão crítica de literatura, de abordagem qualitativa, com foco em estudos publicados entre 2019 e 2024. A seleção resultou em 12 artigos analisados, os quais trataram da aplicação do World Café em diferentes níveis de ensino, com ênfase na formação continuada, ensino superior e espaços de educação interprofissional. Os resultados evidenciaram que a metodologia favorece a construção coletiva de saberes, a escuta ativa, o engajamento e o desenvolvimento do pensamento crítico. Também foram identificados desafios relacionados à mediação das discussões, à síntese das ideias e à adaptação do método a diferentes contextos, incluindo ambientes virtuais. Conclui-se que o World Café representa uma abordagem promissora para a ressignificação das práticas educativas, contribuindo para a formação de sujeitos mais autônomos, críticos e colaborativos, além de reforçar a importância da inovação metodológica na educação contemporânea.
