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Goi, Mara Elisângela Jappe
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Brasil
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Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre Formación Docente y la Experimentación Investigativa en la Enseñanza de Ciencias Naturales. Para ello, se realizó una búsqueda en los artículos del Encuentro Nacional de Investigación en Educación en Ciencias (ENPEC) de los años 2011, 2013, 2015, 2017, 2019 y 2021. Se analizaron 30 artículos relacionados con las temáticas mencionadas, de los cuales surgieron categorías de análisis: (I) La formación de los licenciados y la enseñanza de las ciencias mediante la investigación; (II) La enseñanza por investigación y la práctica docente en la Educación Infantil; (III) La formación de profesores y las actividades investigativas en la Enseñanza de las Ciencias Naturales; (IV) La enseñanza alilada a las actividades experimentales investigativas. En este artículo se discuten dos de estas categorías: (III) La formación de profesores y las actividades investigativas en la Enseñanza de las Ciencias Naturales; (IV) La enseñanza aliada a las actividades experimentales investigativas, mientras las categorías restantes serán abordadas en otro documento. El análisis, baseado en el Análisis de Contenido de Bardin, destacó la revelancia de la Formácion de Profesores para el desarrollo de metodologías investigativas em la enseñanza de las Ciencias Naturales, promoviendo la participación activa de los estudiantes y su compromiso con el processo de aprendizaje.
This article presents a literature review on Teacher Training and Investigative Experimentation in Natural Sciences Teaching. To achieve this, a search was conducted in the articles from the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC) from 2011, 2013, 2015, 2017, 2019 and 2021. A total of 30 articles related to the mentioned themes were analyzed, from which four categories emerged: (I) The education of pre-service teachers and Inquiry-Based Science Education; (II) Inquiry-Based Teaching and teaching practices in Early Childhood Education; (III) Teacher education and investigative activities in Natural Sciences Teaching; and (IV) Teaching integrated with investigative experimental activities. This article discusses two of the categories: (III) Teacher educational and investigative activities in Natural Sciences Teaching; (IV) Teaching integrated with investigative experimental activities, while the remaining categories will be addressed in a future document. The analysis, based on Bardin's Content Analysis, emphasized the importance of Teacher Education in developing investigative methodologies in the Natural Science Teaching, promoting active student participation and engagement in their learning process.
Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre a Formação de Professores e a Experimentação Investigativa no Ensino Ciências da Natureza. Para tanto, realizou-se uma busca nos artigos do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) dos anos de 2011, 2013, 2015, 2017, 2019 e 2021. Foram analisados 30 artigos relacionados às temáticas mencionadas, a partir dos quais emergiram quatro categorias de análise: (I) A formação dos licenciandos e o Ensino de Ciências por investigação; (II) O ensino por investigação e a prática docente nos Anos Iniciais; (III) A formação dos professores e as atividades investigativas no Ensino de Ciências da Natureza; (IV) O Ensino aliado às atividades experimentais investigativas. Neste artigo, são discutidas as categorias: (III) A formação dos professores e as atividades investigativas no Ensino de Ciências da Natureza e (IV) O Ensino aliado às atividades experimentais investigativas, sendo que as demais serão abordadas em outro documento. A análise, conduzida por meio da Análise de Conteúdo de Bardin, destacou a relevância da Formação de Professores no desenvolvimento de metodologias investigativas no Ensino de Ciências da Natureza, fomentando a participação ativa dos alunos e seu comprometimento com o processo de aprendizagem.
