Acceso usuarios
Adilza Raquel Cavalcanti dos Santos, Ayanna Rosely de Oliveira Vidal, Daniel Ferreira dos Santos, Eliana Maria de Sousa Lima e Sousa, Evaniely Sayonara dos Santos Costa Gualberto de Sá, George Henrique Braga Lins, Paloma Viana de Almeida Lopes de Azevedo, Joselane Eletânia da Silva Gomes, Márcia Pires de Azara, Vanessa Vasconcelos Lima
Este estudo abordou a questão da formação docente para o uso de tecnologias digitais no ensino, buscando analisar como a formação dos professores tem contribuído para a utilização efetiva dessas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo geral foi investigar a relação entre a formação dos educadores e a integração das ferramentas digitais no contexto educacional. A pesquisa foi de caráter bibliográfico, com a análise de artigos, livros e teses que discutem a formação docente e o uso das tecnologias digitais. Os resultados indicaram que, apesar dos esforços na capacitação de professores, ainda existem barreiras tecnológicas, culturais e econômicas que dificultam a plena integração das tecnologias no ensino. Foi observado que a formação docente continua a ser um fator crucial, mas que necessita de maior adaptação às necessidades dos professores e dos contextos escolares. Além disso, a infraestrutura nas escolas e a resistência cultural foram identificadas como desafios que impactam o uso efetivo das tecnologias. As considerações finais destacaram a importância da formação contínua e da implementação de políticas públicas eficazes, que incentivem o uso pedagógico das tecnologias digitais. Concluiu-se que, embora a formação docente seja fundamental, é necessário um apoio estruturado e contínuo para superar as barreiras e garantir a utilização efetiva das tecnologias digitais no ensino.
