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Tereza Cristina Oliveira Gomes, Maria Geizi Silva Pinto, Kelly Cristina da Silva, Débora Dayane Pereira da Fonseca Dantas, Glenia Ellen Soares Costa, Emanuele Rayane de Medeiros, Wellington Silva Saraiva, Shirley Alencar, Israel Levi Nogueira Amancio, Roberta Rodrigues Ramos
Objetiva-se investigar como as feiras de ciências podem ser planejadas e inovadoras como ferramentas pedagógicas inclusivas na educação básica, promovendo a participação ativa de alunos com necessidades específicas e contribuindo para a construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar. Para isso, é realizado uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa de pesquisa, cujo produto da pesquisa é uma proposta para formação de professores com foco na educação inclusiva no contexto das feiras de ciências. Os resultados revelam que feiras de ciências planejadas sob uma perspectiva inclusiva promovem a participação ativa de alunos com necessidades específicas (com deficência ou neurodivergentes), fortalecendo o aprendizado colaborativo e a equidade. Outrossim, o estudo conclui que a formação docente é essencial para construir práticas pedagógicas inovadoras, contribuindo para uma cultura escolar inclusiva e transformadora.
