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Adilza Raquel Cavalcanti dos Santos, Albino César de Azevedo Barbosa, Daniel Ferreira dos Santos, Eliane Zompero Nunes, Flavia da Silva Monteiro, Florisval Iran Carvalho de Almeida, George Henrique Braga Lins, Jeane de Abreu Silva, Joseildo Alves de Arantes, Nielson João Siqueira da Silva
Este estudo investigou as políticas públicas de inclusão escolar no Brasil, com foco nos avanços, desafios e lacunas presentes na sua implementação nas escolas públicas. O problema central abordado foi identificar quais são os principais avanços e desafios das políticas públicas de inclusão escolar no Brasil e como essas políticas impactaram a educação inclusiva. O objetivo geral foi realizar uma análise crítica das políticas públicas de inclusão escolar, destacando seus avanços, dificuldades e impactos. A metodologia adotada foi de natureza bibliográfica, com levantamento e análise de documentos legais, livros, artigos científicos e teses, além de uma análise qualitativa das informações coletadas. Os resultados revelaram que, apesar de avanços significativos na legislação, como a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), a implementação dessas políticas ainda enfrenta desafios significativos. A resistência dos educadores, a falta de infraestrutura nas escolas e a escassez de recursos materiais e financeiros comprometem a eficácia da inclusão escolar. A análise destacou a necessidade de melhorar a formação docente, adequar a infraestrutura escolar e garantir a disponibilização de recursos adequados para que as políticas de inclusão sejam efetivas. Como considerações finais, o estudo apontou que, embora o Brasil tenha avançado na criação de políticas públicas para a inclusão, a implementação prática dessas políticas precisa de investimento e maior articulação entre as esferas educacionais. A pesquisa sugeriu a continuidade dos estudos sobre a efetividade dessas políticas.
